1、 大鹿教学设计大鹿教学设计 执教者：执教者： 一、一、 课型：课型：以唱歌教学为主的综合课 二、二、 教材：教材：江苏凤凰少年儿童出版社 第二册第五单元 三、三、 教学内容：教学内容： 大鹿 四、四、 年级：年级：一年级 五、五、 教学目标：教学目标： 1学生能用正确的演唱姿势，自然的声音，有感情的演唱歌曲 大鹿 ，并能体会大鹿团结友爱、乐于助人的精神。 2学生能用沙锤、双响筒、鼓等打击乐器，为歌曲伴奏。 3.学生能随音乐进行歌表演，并在歌表演中与他人合作。 六、教学重点：六、教学重点： 用正确的姿势，自然的声音，有感情的演唱歌曲大鹿 。 七、七、 教学难点：教学难点： 1.特殊节奏的教学“X
2、 X X XX X X X X ” 。 2.用打击乐器为歌曲伴奏。 八、教学用具：八、教学用具：钢琴、圆舞板、沙锤、双响筒、鼓。 九、九、教学过程：教学过程： （一）师生问好，组织教学 （二）开始课堂，新课教学 1.1.导入：律动导入（节奏教学）导入：律动导入（节奏教学） 师：上课，同学们好。亲爱的小朋友们，老师邀请你们坐上我的音 乐车，让我们跟着音乐一起高兴的动起来吧！ （第二张幻灯片）（第二张幻灯片）跟老 师一起来。 （播放大鹿放慢版完整伴奏，师用“（播放大鹿放慢版完整伴奏，师用“lala、didi”来演唱，来演唱， 边唱边用动作表示音的高低）边唱边用动作表示音的高低） 2.2.为节奏教学
3、铺垫（为节奏教学铺垫（XXXX XXXX XX XX X X） 师：请坐。小朋友们，你们注意听了吗？老师音乐车的喇叭声是怎 么响的呀？（请生回答） 师：哦！音乐车不但发出了“di di”的声音， （幻灯片操作）（幻灯片操作）而且 还是很有节奏呢！ （幻灯片操作）（幻灯片操作）请哪位小朋友试着用 “di di di di” 声读出这个节奏？请你，老师为你打节奏。 师：嗯！你的节奏感可真强！ （哦！你的节奏很特别，再请为小朋 友试一试） 下面请你来做小老师， 带领着大家一起来读一读这个节奏！ 你读一遍，小朋友们跟读一遍（用手势提醒学生） 。 师:嗯！ 小朋友们的节奏读的可真稳定， 你的小老师当得可
4、真成功！ 师： （用“di”读特殊节奏） 我们的音乐车唱着欢快的歌来到了一 座红房子前。 （第三张幻灯片）（第三张幻灯片）小朋友们，请你们来猜一猜，这是哪 个小动物的家？（请生回答） 师：大家的答案都不相同。老师这里有个谜语，你们听。 （第四张（第四张 幻灯片）幻灯片） （播放伴奏，有节奏的说谜语） 头上 长对 小树 杈， 身上 开满 白梅 花。 张开 四只 细长 腿， 窜山 越岭 快如 马。 师： 现在你们知道这是哪个小动物的家了吧！ 你来说！ （请生回答） 师：是鹿的家。有一天，鹿正在家里忙碌时，门外传来了“咚咚咚” （用鼓模仿敲门声）的敲门声。是谁在敲门呢？究竟发生了什么事情 呢？哦，原
5、来事情是这样的。你们听。 （第五张幻灯片，出示歌词）（第五张幻灯片，出示歌词） （完整播放范唱） 师：是谁在敲门？（请生回答）哦，是小兔子在敲门。发生了什么 事情呢？（请生回答） 师：林中的老狼正在追赶着小兔，大鹿透过窗子看到了，连忙让小 兔进屋，帮助了小兔。 3 3、节奏教学、节奏教学 师：下面老师有节奏的为小朋友们来讲述讲述这个故事。 （用圆舞 板打节奏） 师：你能将这个故事有节奏的讲述出来吗？请位小朋友来试一试。 请你来试一试。老师为你打节奏。 （老师用圆舞板打节奏） 师：你的表现真不错！ （你的节奏很具有自己的风格，再请） 老师为你们打节奏，小朋友们一起来一遍吧！ 解决节奏教学难点解决
6、节奏教学难点 师：你们发现在哪个地方读的不够整齐呢？（请生回答）我们在最 后一句中的“来，咱们”这个地方遇到了点儿困难。 师：小朋友们，你们看。这里的节奏跟喇叭声“di di”声一样呢？ 还是跟”di di di”的一样呢？跟老师一起来读一读。 di di di，来 咱 们（两遍后）动作加上。 师：老师刚刚加进了动作，请你们与你的同桌合作合作， “来”的 时候招手， “手”的时候迅速拉住同桌的手，就像这样。 （师示范）比 一比哪组最迅速拉好。注意喽，在“咱们”这个地方拉手，不能提前 哦！ 师： 你们听， 老师读 “咱们” 的时候， 是很强呢？还是弱弱的？ （师 示范，后齐读，再加快速度读） 兔
7、儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢 师：小朋友再来完整的讲述一遍故事吧！老师为你们打节奏。 （跟 慢板音乐） 4.4.出示课题，歌唱教学出示课题，歌唱教学 （提醒坐姿、演唱方法）（提醒坐姿、演唱方法） (1)(1)歌曲整体教学歌曲整体教学 师： 小朋友们读的可真棒！ 刚刚我们读的就是法国儿童歌曲 大鹿 的歌词。 （幻灯片操作，出示歌谱）幻灯片操作，出示歌谱）下面请听王老师给大家演唱一遍。 （播放伴奏） 完整演唱歌曲两遍完整演唱歌曲两遍 师：老师发现有些小朋友已经情不自禁的跟着老师唱起来了。请小 朋友们跟着老师的琴声，轻声、慢速的来唱一唱这首歌曲。 师：注意将你们的双脚平放在地上，后背坐直演
8、唱，这样你们的声 音会更动听哦! 第一部分教学第一部分教学 师：你们的学习能力可真强！大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧， 此时大鹿的心情是怎样的呢？ （请生回答， 师示范提醒。 高兴、 开心、 悠闲）嗯，你一定是个爱读书的孩子。 师：你们能用歌声把这种心情表现出来吗？跟着琴声试一试。 师：你们的表现很出色，老师忍不住想加入到你们的歌声中来了。 我与你们配合，你们演唱大鹿心情悠闲的部分，老师演唱小兔、大鹿 的对话部分。听好前奏。 第二部分教学第二部分教学 师：我们配合得不错！小兔被老狼追着，他寻求大鹿的帮助（师范 唱第三句提醒）此时小兔是什么心情呢？大鹿听到了呼救声，连忙帮 助了小兔。（师范唱第四
9、句提醒） 大鹿又是什么心情呢？请你来说说。 嗯，你的词汇量可真丰富。哎呦，这个词你都能够想到。 小兔着急、慌张、害怕 大鹿亲切、勇敢 师：让我们将小兔与大鹿的对话部分演唱一遍，要用你们的歌声把 两种小动物不同的心情表现出来哦！ 师： 小兔躲进大鹿的家这件事情能不能让老狼知道啊？ （语气引导） 嗯，不能。你们觉得他在呼救时是大声呼救呢？还是悄悄地呼救呢？ 嗯，悄悄的。用歌声来表现一下吧。 （齐唱） （师引导，生回答） 师：哎呀！老师从你的表情中感受到了你是一只紧张而又聪明的小 兔子。邀请你来带领女生来扮演小兔。 （带上小兔头饰）请个男生来 带领扮演勇敢的大鹿，谁愿意的？请你！ （带上大鹿头饰）
10、师：下面，老师来与你们合作。老师演唱红色方框内的部分，女生 是？（小兔子的对话部分）男生是？（大鹿的对话部分）准备好啦！ 师： 老师感受到了小兔子很聪明，但还不够紧张，大鹿还不够 勇敢。让我们一起带着小兔子紧张聪明，大鹿的勇敢，再来演唱一遍 他们的对话。 师：嗯！这次老师能够从你们的歌声中感受到两种小动物不同的 心情了！ （3 3）反复记号）反复记号 师： 你们知道小兔跟大鹿的对话在歌曲中一共出现了几次吗？请你 们仔细听，让我们一起来数一数。 （播放完整一遍） 师：一共出现了几次啊？哦，两次。你瞧， （幻灯片，出示反复记（幻灯片，出示反复记 号）号）是这里有两扇带着小球的大门，他们叫作反复记号
11、，像这样的记 号内的乐句我们要演唱两遍，听，就像这样。 （播放三四句重复处） （4 4）生完整齐唱歌曲）生完整齐唱歌曲 师： 下面， 让我们跟着伴奏， 加上反复记号， 将歌曲完整演唱一遍。 别忘了要将紧张而又聪明的小兔还有勇敢大鹿， 不同的心情表现出来 哦！注意听好前奏。 5.5.打击乐器为歌曲伴奏（沙锤、双响筒、大鼓）打击乐器为歌曲伴奏（沙锤、双响筒、大鼓） 师：你们的歌声真动听！为了把歌曲表现得更生动，老师为你们准 备了打击乐器。认识吗？（出示打击乐器） 师：看，这里有一张图谱。( (幻灯片幻灯片) )试着看着图谱，徒手为歌曲来 伴伴奏吧！轻声的跟着老师唱起来。 （师范唱，速度慢，带着孩子
12、们 徒手）在谱子的最后中出现了两个乐器了。请你们来合作合作，一二 两大组的小朋友们用沙锤来伴奏， 三四两组的小朋友们用双响筒来伴 奏。看好老师的指挥。 师：你们配合的可真默契！看，你们的凳子里有惊喜。悄悄的从凳 子里拿出来。 （嗯，王老师发现这个小朋友很棒，他悄悄的拿出了乐 器。嘘） 师：下面请小朋友们看着伴奏谱，边唱边用打击乐器为歌曲伴奏， 看清楚喽， 你的乐器在谱子的哪里出现哦！ 看老师的指挥， 来试一试。 听好前奏的速度。 师：我们再来合作一次，不仅要奏得好，还要唱得好哦！大鹿悠闲 的心情，小兔子的聪明而又紧张，大鹿的勇敢我们都要用歌声表现出 来！注意演唱，再来试一试！ 6 6总结总结 师：嗯，老师从你们的歌声中感受到了大鹿的善良勇敢，乐于帮助 别人。在我们的学习中，如果别的小朋友遇到困难时，我们要？在生 活中，如果我们遇到跌倒的老爷爷老奶奶，我们要？老师相信你们肯 定也会像大鹿一样，做一个善良、勇敢、乐于助人、好孩子的！同学 们，这堂课我们就上到这里，下课。同学们再见。
