1、 大鹿大鹿 一、一、 教学目标：教学目标： 1. 指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿 。 2. 通过演唱歌曲、律动、 不同音乐片段的欣赏发展学生的音乐的感受力， 表现力。 启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感。 3. 培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱，乐于助人，懂得“乐于助人”的道 理。 二、二、 教学重难点：教学重难点： 1. 歌曲大鹿中的十六分音符的正确演唱。 2. 学习歌曲大鹿中的反复记号。 3. 感受、体验、表现作品的情绪，理解作品所表现的内容。 三、三、 教具准备：教具准备： 课件、打击乐器 四、四、 教学过程：教学过程： 一、 导入，创设情景（5 分钟） 1. 播放 小白兔
2、 ， 师与学生一起律动。 师： 小朋友刚才我们看到了哪个小动物呀？ 今天啊，老师想带你们一起去小白兔生活的世界走一走，看看那里小白兔又发 生了什么故事。可是呀，要想进入小白兔的世界，必须通过三个关卡。你们有 没有信心通过啊？ ( (设计意图：在上课之前教师运用丰富的动作和提问，启发学生的联想和想象，引设计意图：在上课之前教师运用丰富的动作和提问，启发学生的联想和想象，引 导学生进入情景。 ）导学生进入情景。 ） 师：今天，老师给同学们带来了一个小伙伴，你们看看是谁呢？ 师：同学们观察的真仔细，是小白兔。你们想和小白兔做朋友吗？ 师：那你们必须通过三个关卡的考验，让我们一起来试试吧！ 闯关闯关游
3、戏 （1） 第一关：“听声音唱节奏” 。 出示小猫和小兔的脚步声， 引导学生模唱出节奏。 师： （找一个同学）哪位同学来尝试一下。 非常棒，那我们跟着这位同学一起 来读一下。 （2） 第二关：可不是这容易就过了，我们把难度升级了。小兔节奏的变化。 师：这句话有点难度，不要怕，大胆的尝试一下。 （3） 第三关： “按节奏加油” 。要求学生按正常的节奏朗读。 “兔儿兔儿快进来，咱们一起把关闯。 ” 师：小朋友们真棒，轻轻松松我们就把三个关卡闯关成功了。那让我们一起 向着大森林出发吧！GO ！ （设计意图：难点代入，解决难点，为后面歌唱做铺垫）（设计意图：难点代入，解决难点，为后面歌唱做铺垫） 二、
4、初听（5 分钟） 师：跟随老师的脚步，看着小白兔在森林里发生了什么故事，竖起你的耳朵 仔细聆听吧。 （初听第一遍） （设计意图：让学生在无意中感受大鹿的旋律，也为学习歌曲做了铺垫。 ）（设计意图：让学生在无意中感受大鹿的旋律，也为学习歌曲做了铺垫。 ） 师：老师今天带来的歌曲大鹿 ，讲述了小白兔遇到老狼，向大鹿求救的故事。我 们再来完整听一遍，来感受一下小白兔的心情。 （播放第二遍） 师：老师给这首歌曲加入律动，你们仔细看好哦。 （播放第三遍） 师：谁愿意一起跟老师一起做一做。 （播放第四遍） （设计意图：学唱歌曲的前提要多听。 ）（设计意图：学唱歌曲的前提要多听。 ） 三、学唱（20 分钟）
5、 (课件展示 A 段） 师：有的同学已经迫不及待要唱出来了，我们先来看看 A 段 师：背挺直，肩打开，先跟老师把歌词读一读。 （响板） 师：我们来学唱歌去，老师唱一句，你们唱一句。 （慢速两遍） 师：老师来完整的演唱一遍，请会的同学小声跟着老师一起唱，并来听一听 A 段歌曲 的情绪是怎样的？ 师：那你们跟着老师的琴声唱一遍。 师：老师给你们增加了难度，加速唱好不好。 师：还记得我们的声势律动吗？ 师：好，我们把它加上跟着伴奏一起唱一遍。 师：一开始大鹿正在怡然自得地欣赏着窗外的风景心，我们试着唱一唱。 师：老师感受到了大鹿心情的舒畅。这个时候，大鹿忽然发现小兔慌慌张张地从林子 中跑来，他感觉怎
6、么样？ 生：很好奇。 师：我们来唱出大鹿的好奇。 加入声势律动：拍手 拍腿 拍手 拍肩 （设计意图：既培养了学生口与手的协调能力，并找到了歌曲的强弱规律。 ）（设计意图：既培养了学生口与手的协调能力，并找到了歌曲的强弱规律。 ） 师：接下来，我们来看看 B 段。 （课件展示 B 段） 师：先跟老师读歌词，学唱歌曲。 师： 你们的声音真让人放心。 歌曲中哪两个字唱得最快、 最紧凑？你听！（师范唱） 生： 咱们。 师：这有没有很熟悉？和我们之前的哪句话比较像？ 师：非常好！大鹿希望小兔快一些进屋，我们来帮帮忙吧！ 小朋友们仔细听小白兔和大鹿在着急和紧张的时候他们的对话说了几遍？师介绍反 复记号 听
7、唱法学唱歌曲：难点处反复练习。 8.歌曲处理：小白兔焦急的心情你怎么用歌声表现？大鹿勇敢的样子你怎么用歌声 表现？ （多媒体出示）说说歌曲前一部分和后半部分的情绪有什么不同？你能用歌声表现 不同的情绪吗？ （设计意图：学生在熟悉节奏旋律之后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习（设计意图：学生在熟悉节奏旋律之后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习 已经是轻松自如了，采用多种形式让学生练习歌唱。 ）已经是轻松自如了，采用多种形式让学生练习歌唱。 ） 师：大鹿和小兔子要一起战胜老狼，那这个“咱们”应该唱的怎么样？ 师：大鹿和小兔子的对话说了几遍？谁能来回答老师。 师：反复记号 师：老师想对团结的
8、他们说一句话：手挽手儿团结力量大。 四、创编表演（10 分钟） 师：我们把座位底下的伴奏乐器拿出来吧，没有拿到的同学请你负责读。 师：我们把这首歌曲完整的演唱一遍，听好老师的伴奏。我们加速再来一遍。 把我们的声势律动和伴奏乐器都一起拿出来吧。 师：老师还给你们带了一个小小音乐剧，我们来一起表演。反复记号的重复更能表现出 小兔与大鹿团结一致，战胜困难的决心。现在请女生扮演小兔，男生扮演大鹿，我们一起听 听谁的情绪表现得更准确，请注意反复记号的地方唱两遍！ （设计意图：培养学生的合作意识，体会集体的力量，又能让学生在主动参与中展现自（设计意图：培养学生的合作意识，体会集体的力量，又能让学生在主动参
9、与中展现自 己的个性。 ）己的个性。 ） 师：通过这首歌曲的学习，你们懂得了什么道理呢？ 生回答。 师：所以我们要学习大鹿的勇敢，乐于助人。他不仅帮助了小兔，还和她齐心协力地战 胜了大灰狼。 总结：今天，我们跟随小兔子的脚步来到了森林里，不仅学习了歌曲，还知道要团结友爱， 乐于助人，希望同学们向勇敢的大鹿学习。现在就让我们继续跟着小白兔的身影，向着森林 深处走去吧。 反思： 本节课的教学重难点是正确学唱十六分音符的演唱和理解作品所表达的意义。 以小白 兔的歌曲作为导入，调动学生们的兴趣。再以关卡的考验，让学生自己去感受节奏，不知不 觉把难点攻破。在初听环节，我让学生听了四遍，我认为多听才能学的快。在学唱环节，我 分为了 A、B 两段，在 A 段加入声势律动，在完整演唱中加入了伴奏乐器。最后的小小音乐 剧，是想让课堂动起来，更是对歌曲的巩固。
