1、 1 赛马教学设计赛马教学设计 一、教学内容 花城版小学音乐五年级上册第五课 二、教学目标 1、 认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其 演奏特点。 2、 通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手 段，能分辨各段所表达的音乐情绪。 三、教材分析 1、 二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极 其丰富的表现力， 擅于表现细腻的抒情乐段， 还可以模 拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、 赛马 ， 黄海怀创作与 1959 年， 1964 年第四届“上 海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现 的单三部。 它以二胡这种简单的民族乐器， 使用多种演 奏技巧，表现了赛马
2、时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮 观场面。 听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之 中， 令人随着跳荡的节奏而心潮起伏， 对辽阔神秘的内 蒙古草原无限神住， 同时也了表达内蒙人民对草原、 对 生活的无比热爱。 在此曲中， 黄海怀将一个整段的乐曲 2 用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成 为一首不朽的二胡名曲。 四、教学过程 （一）组织教学 1、 学生听二胡曲战马奔腾进教室 2、 谈话引入教学 （二）了解二胡 1、 请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并 作简单的示范演奏 2、 教师小结，学生朗读（大屏幕展示） （三）欣赏赛马 1、 初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学
3、生 演奏） 思考： 曲子把你带到了哪里？ 谁能给这个乐曲取一个名字？ 从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会 时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的） 你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？ （无比热爱） 教师简单介绍赛马 2、 再听乐曲，给乐曲分段，并分段欣赏 3 再听乐曲，要求学生分段 分段欣赏： （1） 细听第一段 想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开 始） 场面怎样？（热闹） 音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促 的 16 分音符 音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈） 跟着音乐哼唱一遍这个主题 听第一段音乐，配打击乐 （2） 细听第二段 听下面这段音
4、乐旋律 2 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ （悠扬 、舒展） 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题 再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧拨奏， 不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲 家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏 乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急 4 驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被 烘托得更加欢快热烈。 第二段音乐的情绪怎么样？ （抒情、悠扬） 再听第二段音乐，配骑马动作 （3） 细听第三段 听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 哪一段情绪更激烈？（第三段） 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强， 表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺） 音 乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场 面，在最高潮中结束。 结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈 吗？（不 是） （4） 完整欣赏 欣赏二胡独奏曲赛马和草原牧民赛马的片段集锦 （四）下课 在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。
