1、 歌曲歌曲 摇篮曲摇篮曲 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 (一)情感态度与价值观 1、体会歌曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境:歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带 摇篮的动荡感-. 2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。 (二)过程与方法 引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,选择合适的演唱速度、力度,有感情演 唱摇篮曲。21世纪*教育网 (三)知识与技能 1、有感情的演唱摇篮曲,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格 2、感受和比较中国不同地区的摇篮曲以及中外摇篮曲的相同与不同。 2 重点难重点难点点 教学重点：感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
2、教学难点：曲中出现的半音较难掌握,通过聆听教师示范或钢琴的声音进行模唱 3 教学过程教学过程 （一）情境导入 (提前关掉功能室里的灯,拉上窗帘,营造夜晚的氛围,播放准备好的音频资料:蟋蟀和牛蛙的叫 声,婴儿的哭声以及年轻妈妈安抚孩子的声音)21cnjy 师:同学们,在这个静静的夜晚,所有人都已经进入了梦乡,只有蟋蟀和牛蛙还在花园里斗着嘴, 它们的声音吵醒了小宝宝,这时,妈妈给宝宝唱了一首什么歌?www-2-1-cnjy-com 生:催眠曲! 师:同学们口中的催眠曲其实还有一个名字叫摇篮曲,那么摇篮曲原来是妈妈哄小孩安静入睡 唱的歌曲,后来演变成一种独立的音乐体裁。2-1-c-n-j-y 师:当
3、我们还是小婴儿的时候,最幸福的事情莫过于躺在妈妈的怀里,听着妈妈哼唱的小曲儿、 甜甜地入睡。那么,同学们现在一起来听听这首摇篮曲,并且思考一下该曲的速度的快慢, 旋律所营造的氛围是怎样的?2 生:摇篮曲的速度很缓慢,旋律很有优美,营造了一种很宁静、很温馨的氛围。 （二）（二）歌曲学唱歌曲学唱 1、听一听,唱一唱。 师:在学唱这新歌之前,我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问 题:第一,这首歌表达了怎样的感情?第二,为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力 度来演唱这首歌?21m 老师总结:先肯定学生的回答,然后再说:这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来 的祝
4、福和希望,所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。【来源：21cnj*y.co*m】 师:刚才大家听到的这首优美、温馨的摇篮曲就出自于伟大的音乐家莫扎特先生。(介绍莫 扎特以及讲述创作摇篮曲背后的故事,激发学生想象,了解歌曲的背景,从而更好地欣赏、 演唱歌曲)【出处：21 教育名师】 (学生有感情地模唱歌曲) 2、听一听,辨一辨。 师:刚才在听同学们唱的过程中,老师发现同学们有几处地方和范唱不太一样,请竖起耳朵仔 细听听钢琴的弹奏。(老师分别在钢琴上弹奏 545 及 5#45;656 及 6#56 两组音,让学生辨别这 两组音一样吗?哪个音起了变化?)(将 5#45、6#56)【来源：21世纪
5、教育网】 师:既然同学们听出了两组音的变化,那你认为那组音更好听? 生:加了升记号的更柔和、更好听! 3、唱一唱 请学生一起来用轻声高位置的方法演唱。 （三）聆听比较 1、欣赏国外的两首摇篮曲-舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲。 师:现在大家回忆一下,在你的印象中,你都听过或是学过哪些“摇篮曲”,能不能给大家唱一唱? 生:舒伯特摇篮曲!(学生忆唱歌曲) 师:大家唱得都非常好,你们真棒!今天老师也给大家带来了几首来自世界各地的摇篮曲。(感 受与聆听,比较出舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲)21 世纪教育网版权所有 2、分小组谈谈聆听这两首曲子后的情感体验。 3、欣赏中国南北两地的摇篮曲东北摇篮曲月儿明和
6、广东童谣月光光。 4、学生分小组讨论南北摇篮曲的音乐风格,造成这种风格差异的原因又是什么?它们之间有 哪些相同点与不同点。21 教育网 （四）情感拓展 1、教师提问:同学们:通过今天感受的这几首摇篮曲,大家想到了什么?(采访式回答) 2、生:妈妈对自己的爱! 3、教师提问:这节课,我们通过学习、讨论,不仅对摇篮曲知识有了一定的了解,还能带着对妈 妈深深的感情地来演唱这首摇篮曲。总而言之,通过本课学习,我们一同感受到了母亲的 爱是真挚而无私的,懂得回报爱才能使我们更幸福!因此希望同学们好好学习,让自己拥有一 技之长来报答母亲的爱。 让我们用真挚的情感、 柔美的声音再演唱一遍莫扎特的 摇蓝曲 。
