1、 五年级下册五年级下册 第第 9 9 课课 音乐家音乐家莫扎特第二课时莫扎特第二课时 教学设计教学设计 三、教学目标三、教学目标 知识与技能：知识与技能：唱准 A 段主体旋律，分辨四段音乐，了解莫扎特的生平。 过程与方法：过程与方法：在图形谱的帮助下，通过体验、探究、律动深入理解和表现作品。 情感态度价值观：情感态度价值观：培养了解和探究世界多元音乐文化的意愿，建立对音乐 学习的持续热爱。 四、四、教学内容分析教学内容分析 义务教育音乐课程标准提出： “了解中外音乐发展发的简要历史和有代表性 的音乐家，拓展音乐文化视野，理解音乐与社会生活的关系。 ” 土耳其进行曲是 “莫扎特”的第二课时，教材
2、安排这一内容旨在通过对乐曲的深入欣赏，加深学生 对作曲家和其音乐作品风格的理解。作品曲调流畅动听，乐段对比鲜明，深受人们 喜爱。作品结构属于回旋曲式，全曲共 4 个乐段交替出现。但以主部 A 段鲜明的进 行曲特点最终定义了进行曲体裁。 五、五、学情分析学情分析 五年级是小学高年级段，学生自我意识进一步加强，能进行简单的课前预习， 对作品的理解具有一定的能力。但由于农村学生知识的积累较薄弱，所以对作品音 乐要素缺乏深入的了解。 本课以听赏为主， 教师在设计教学时先引导学生重点唱准 A 段，采用听唱、节奏/音高分解的形式由浅入难、循序渐进的掌握该乐段。再进行其 他乐段的学习时以图形谱作为主要手段，
3、教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生 理解、参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。 六、教学重、难点六、教学重、难点 重点重点：唱准 A 段主题旋律，分辨各乐段音乐要素的不同 难点：难点：听辨作品的曲式结构 七、教学资源七、教学资源 多媒体、电子琴、A4 纸、串铃 八、八、教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学评教学评 价形式价形式 设计意图设计意图 （一）（一） 复习复习 导入导入 1、复习歌曲摇篮曲 2、生反馈前期作业：介绍莫扎 1、跟音乐唱歌 2、回忆上节课内容， 交流想法 教评、 同伴互 复习导入。学生 查找和分享，有 助
4、于调动学习积 极性，为下面的 学习做好准备。 特的相关事迹 评 （二）（二） 学习学习 新课新课 1、出示课题,介绍乐曲的主要 乐器。 2、 了解 “进行曲” 体裁： 将 摇 篮曲与之对比，引导学生发 现乐曲的特点，引出“进行曲” 体裁。 3、欣赏 A 乐段 师：这一段的节奏是怎样的？ 由哪几个音符构成？ （从节奏和音高入手，结合踏 脚，逐渐引导学生逐步掌握 A 段） 4、欣赏 B 乐段 （1）师：请大家边听音乐边看 老师画图，你能发现旋律中有 哪些规律吗？ （2）以白纸做声势配合 B 段律 动 5、欣赏 C 乐段 （1）师：观察老师的图谱，它 和 B 段对比有何不同？ （2）分工，用串铃配合
5、 C 段律 动 6、欣赏尾声 D 段 师：如果你是送行的军人，你 会为亲人送去什么祝福？（前 方胜仗，凯旋归来） 1、聆听各乐器的音 色 2、听辨旋律，调动 已有知识和生活经 验，交流想法。 3、总结旋律的节奏 和音高，模唱 A 段旋 律，加入踏脚表现音 乐。 4、观察图谱，发现 规律，利用白纸进行 B 段律动。 5、观察图谱，总结 旋律特点。根据分工 表现 C 段律动。 6、聆听 D 段旋律， 进行情景换位思考。 自评、 师评 教师以图形谱作 为主要手段，引 导学生通过分段 聆听的方式从局 部到整体把握作 品。教学中结合 白纸、小乐器等 工具引导学生参 与和表现音乐， 循序渐进地提高 学生对
6、音乐的深 入理解和审美能 力。 （三）（三） 拓展拓展 延伸延伸 1、总结莫扎特的创作风格 2、随机聆听乐段，巩固印象 3、写出乐曲段落结构 1、总结创作风格 2、聆听乐段，判断 名称。 3、写出乐曲段落结 构 自评、 互评 调动学生自主探 索 和 总 结 的 意 识，建立对音乐 作 品 的 深 入 理 解，提高学生的 审美水平。 （四）（四） 总结总结 师：莫扎特虽然一生短暂，但 却给人类文明留下了不朽的精 神财富。通过两节课的学习相 信大家对他有了深入的认识。 请大家课后撰写一篇 300 字的 学后感我认识的莫扎特 ，下 一节课再进行分享和交流。 自评 以学后感的形式 考查和总结学生 本节课的收获， 使学生将课堂习 得转化为内在认 知，提高学生的 音乐欣赏能力。 促进音乐和语文 学 科 的 有 机 融 合。
