1、课题： 第一课学会尊重第二课时 教学目标：情感目标：自觉主动地尊重他人，养成健康良好的道德品质。能力目标：掌握尊重他人的表现。知识目标：理解尊重他人是一项道德要求，也是一种文明素养 教学重点:理解并掌握尊重他人的表现。教学难点: 明确尊重他人即使道德要求又是法律要求。教学过程:结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：让学生通过亲身体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推已及人学会尊重他人。由此，教材进一步通过小故事，让学生谈谈自己是怎样尊重他人的。“*不尊重他人快照”的活动，旨在让学生观察、发现生活中不尊重他人的具体表现，为下面如何尊重他人做铺垫。最后，教师通过
2、情境和案例分析，引导学生认识到可以用语言和行动等表达尊重，懂得尊重他人还要维护他人的自尊心，让他人感觉舒服。二次备课一、 教学导入 讲述故事毛泽东与蒋介石认真思考并回答。 认识到人与人之间的尊重是相互的 通过故事，让学生意识到“尊重他人”才能获得尊重 二、教学过程第一学程1. 主问题设计1：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重?当时对方是怎么做的?你的感受是怎样的?感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现?2. 学法指导教师引导学生先阅读小故事，然后说一说在自己的生活中被人尊重的经历。对于尊重带来的影响，教师可以从情绪、想法和行动等几个层面来引导。3.教师引领提升：引导学生思考自己被尊重时的经历
3、和体验，让学生认识到，人与人之间被尊重是特别美好的事，人人都需要这份美好的感受，因而理解尊重他人的重要性。3. 主问题1预设答案：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。【设计意图】：通过自身的亲身经历，更好的理解尊重的力量。通过材料让学生理解为什么要尊重他人以及如何尊重他人，锻炼学生的思考能力。第二学程1、主问题设计2：在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你与人相处的经历，谈谈尊重会给对方带来什么？2.学法指导学生在叙述尊重他人的行为的过程中，教师可以进行一些具体的引导，让学生回忆事例的同时提升自己主动尊重他人的意识。例如:当时你是怎样想的?
4、你怎样让别人觉得这是一种尊重?如果再次遇到类似情况，你会怎样做?3.教师引领提升：在交流“不尊重他人快照”时，教师应重点引导学生讨论不尊重他人的言行，避免变成对个别学生的批评大会。在讨论中要着重引导学生思考:这一言行为什么是不尊重他人?这种行为会对自己和他人带来哪些影响?4.主问题2预设答案：尊重他人不仅不会降低自己的地位，还能给他人带来愉悦。尊重他人是一项基本的道德要求，夜视仪个人文明素养的体现。【设计意图】：通过“医生眼里人人都是国王”的小故事，让学生讨论医生的做法，分享自己尊重他人的事例，同时认识到，尊重他人不仅不会降低自己的地位，还能给他人带来愉悦。第三学程1、主问题设计3：小小辩论新
5、班规 针对六（3）班的故事展开辩论：你觉得秦波和黄凯谁的观点正确，找出论据说明理由。 并积极说出内心感受。2.学法指导教师可以布置学生课前收集生活中尊重他人的语言，可以是自己的、家人的、同学的、老师的在课堂上集中展示。在分析尊重语言时，教师可以引导学生关注语言的内容。3.教师引领提升：通过一系列常见的生活情境，让学生补充可以表现尊重的语言，引导学生回忆自己生活中被尊重的话语，让学生认识到语言可以体现尊重，尊重的话语能给人带来温暖和鼓励。4.主问题3预设答案：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人为月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。尊重他人不仅表现在话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要都是尊重他人的体现。尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。【设计意图】：让学生们是时刻意识到“尊重”与“被尊重”是相互的，要能够做到推己及人呢 明确尊重他人的深刻内涵，尊重不会因为身份而被改变！ 让学生意识到不尊重他人的行为无处不在，我们要严格要求自己。 三、课堂总结 要想获得别人的尊重，就要学会尊重别人。我们要时时尊重他人的尊严和权利，在一言一行中都体现出对他人的尊重。 四、 板书设计 尊重他人教后记：
