1、（三）年级第（六）册（数学）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间： 授课班级： 课 题第二单元23页笔算除法例5和例6课时一课时授课类型新授教学目标知识与技能：使学生知道0除以任何不是0的数都得0。数学思考：掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理。问题解决：会正确计算商中间有0的除法。情感态度：培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点1.商中间有0的一种情况:求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0。2.能正确计算商中间有0的除法。教学难点提高学生计算的正确率和速度。教学策略讲授法、练习法、讨论法等。教学准备PPT课件，口算卡片学习目标1.我能掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的
2、算理。2.我能养成学生认真、仔细的学习习惯。教学流程教 学 内 容二次备课知识链接1.80、02、60得数是多少?(0与任何数相乘都得0)笔算并验算：8488=3276= 自主感知 1.学习教材第23页例5。(1)提问:哪个数和5相乘得0。(2)列式计算:05=0。(3)理解05为什么等于0。(4)结合算理说一说,02、08各得多少。(5)总结:0除以任何不是0的数都得0。2.出示教材第23页例6.(1)从图中你知道了哪些信息?可以提出哪些问题?(2)怎样列式计算?估算商大约是多少?准确结果是多少呢?3.结合板演点拨:被除数百位上的2正好除尽,被除数十位上的0除以2商是几呢?商0,0乘2得0,
3、十位上除尽,商十位上也就是中间的0能够省略吗?(不能够,0起占位的作用)合作探究组内讨论说明理由：1.如果0除以0行不行?等于多少呢?2除以0等于多少?能说说你的理由吗?2.探究商中间有0的第二种情况:买2套世界名著,求平均每套多少元,又该如何计算?成果展示点拨：1.依次写出等于2,3,4让他们判断,当0除以0时找不到一个准确的商。从平均分的意义和乘除法的关系得出:当0作除数时没有实际意义,从而理解“0除以任何不是0的数都得0”。2.被除数的首位能除尽,被除数十位上的数是0或比除数小时,商中间就会有0。达标检测1.(基础题)竖式计算。(带的要验算)8486=3274= 3597=3783=2.我会填。(1)0除以任何不是0的数都得()。(2)计算4022时,商的十位上的0()省略。(3)商的中间的0不能省略,它起()的作用。商中间有0笔算除法资源出处教学参考书教学反思
