1、Module 2 Unit 1 Wheres the bird?一、教学目标1能够理解句型Wheres the? 用来提问物品的位置。2能够初步运用Its in/on/under. 说明物品的位置。3能够理解wheres = where is。4能够观察图片或实物，并用所学句型说清楚物品的位置。5. 培养学生的表演能力和小组合作能力。二、教学内容新授词汇：where is, wheres, in, on, under, hat复现词汇：bird, cat, bag, box新授句型：Wheres the? Its in/on/under复现句型：Look! A cat.三、教学重点使用句型Wh
2、eres the? Its in/on/under 询问和回答某物的位置。四、教学难点in, on和under所表达的位置不同。五、教学资源互动教学系统，点读笔，PPT，魔术道具等六、教学过程说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。教学环节教学活动具体描述教学资源（一）热身导入1. 师生互相问候2. Lead in播放互动教学系统SB Unit 1活动1动画，在播放动画前教师提要求：Lets watch a video. What can you see in the video? 接下来我们要看一段动画，你能在动画里面看到什么？紧接着播放动画。互
3、动教学系统SB Unit 1活动1动画动画结束后定格在SB Unit 1活动1的第二幅图上，教师提问：What can you see in the picture?根据学生回答，教师利用聚光灯聚焦在具体物体上，例如：cat、bag、girl、hat，魔术师等等。教师鼓励学生使用已经学习过的语言进行描述，例如：This is a cat. This is a bag. 当学生描述到hat时，教师取出一顶帽子，并进行发音指导。互动教学系统聚光灯功能再次播放SB Unit 1活动1动画，定格到SB Unit 1活动1的第一幅图，教师提问：Where is the cat? 小猫在哪里呢？学生会回答
4、：小猫在书包里面。 教师补充：Its in the bag. 单词 in表示“在里面”，小猫藏在书包里。 互动教学系统SB Unit 1活动1动画继续播放动画，定格到SB Unit 1活动1的第二幅图，教师提问：Where is the cat? 小猫在哪里呢？学生会回答：小猫在帽子上面。教师补充：Its on my hat. 单词on表示“在上面”，淘气的小猫跑到了魔术师的帽子上面。互动教学系统SB Unit 1活动1动画再次播放SB Unit2活动1动画，请学生跟着一起读。还可以借助互动系统去掉原声，请学生给Lingling配音。互动教学系统SB Unit 1活动1动画（二）布置任务教师取
5、出课前准备的表演魔术用的小道具，如魔术帽、魔术棒等进行表演，然后问学生：你们想成为小魔术师吗？经过今天的学习你们将成为小魔术师，而且还能够用英文进行表演。（三）课文学习1. 整体感知课文播放SB Unit 1活动2动画，播放之前教师提问Who are they in the dialogue? 待动画播放结束后，根据学生的回答，呈现Panpan和bird的头饰。教师介绍故事背景：熊猫 Panpan正在表演魔术，我们来向他学习如何表演魔术。互动教学系统SB Unit 1活动2动画2. 课文学习，学习单词和句型教师再次播放SB Unit 1活动2动画，定格在SB Unit 1活动2教材的第一幅图上
6、，教师问：Wheres the bird? 小鸟在哪里？同时板书该问句，并向学生介绍Wheres=Where is。互动教学系统SB Unit 1活动2动画请学生继续看动画。定格在SB Unit 1活动2教材的第二幅图上，教师提问：Wheres the bird? 引导学生回答Its in my hat.然后借助PPT呈现两幅图，教师询问：Where is the? 请学生尝试使用Its in my 进行描述。让学生进一步体验单词in所表示的物品方位。互动教学系统SB Unit 1活动2动画PPT第2-3页请学生继续看动画。定格在SB Unit 1活动2教材的第三幅图上，教师提问：Wheres
7、 the bird? 引导学生回答Its on my hat. 然后借助PPT呈现两幅图，教师询问：Where is the? 请学生尝试使用Its on my 进行描述。让学生进一步体验单词on所表示的物品方位。互动教学系统SB Unit 1活动2动画PPT第4-5页请学生继续看动画。定格在SB Unit 1活动2教材的第四幅图上，教师提问：Wheres the bird? 此刻学生根据已有知识回答不了，教师予以帮助：Its under my hat. 教师讲解新单词under。首先进行单词发音指导，然后借助PPT分别呈现三幅图，教师询问：Where is the? 请学生尝试使用Its u
8、nder my 进行描述。让学生进一步体验单词under所表示的物品方位。互动教学系统SB Unit 1活动2动画PPT第6-8页3. 朗读课文的练习请学生独立使用点读笔练习跟读课文，教师巡视指导，鼓励学生进行语音语调的模仿。有条件的班级可以使用点读笔开展跟读录音模仿的练习，鼓励学生模仿原汁原味的课文朗读。点读笔4. 回顾课文情节，指导课文表演教师扮演Panpan, 借助道具在板书的支持下进行魔术表演，然后请学生两两一组进行表演练习。练习前教师提出表演要求，学生的表演可以分为几个级别：一星级别，学生能够读出板书，完成表演。二星级别，学生能够基本脱离板书，完成表演。三星级别，学生不仅能够脱离板书
9、，还能够模仿真正的魔术师，出色完成表演。请几组学生进行表演展示，其他学生予以点评。（四）训练巩固PPT先呈现SB Unit 1活动3的图片1，教师提问：What can you see? 你在图上看到了什么？引导学生观察图片。然后教师追问：Wheres the cat? 请学生使用新学的语言进行回答：Its in the box.PPT第9页PPT分别呈现SB Unit 1活动3的图片2和3，教师提问Wheres the cat? 引导学生使用新学的语言进行回答：Its on/under the box.对于SB Unit 1活动3还可以请学生提问学生回答。PPT第10-11页（五）任务完成1
10、. 教师示范教师取出魔术道具，还可以取出一支铅笔、一本书、一个铅笔盒、一个书包等，模仿魔术师的样子将铅笔藏到铅笔盒里，或者书下，或者书包上面，提问：Where is the pencil? Oh, look, its in my pencil-box. Its under my book. Its on my school bag. 教师可以将道具自由摆放，进行示范表演。2. 小组练习请学生4人一个小组，借助自己的学具模仿魔术师进行魔术表演。3. 小组展示请几个小组到讲台上进行汇报展示，其他同学也可以进行提问或者回答。（六）小结梳理教师提问：我们今天学习了什么？你学会了什么？你还想知道什么？学生可以使用中文或者英文进行回答，目的是引导学生回顾本课所学习的重点知识。（七）布置作业借助自己的学具或玩具给爸爸妈妈表演魔术。PPT第12页（八）板书设计Module 2 Unit 1 Wheres the bird?Wheres the bird? Its in my hat. Its on my hat. Its under my hat.
