1、采薇（节选）1教学目标1、 了解与这首诗相关的古诗词常识。 2、能大体把握诗意。 3、能熟练诵读这首诗,并且能流利背诵下来。 4、体会作者的思想感情。 5、能作相应的拓展迁移。2学情分析学生对诗歌已经有了初步的阅读能力,但是对诗歌的鉴赏,特别是对古诗鉴赏能力较弱学生对理解作者的情感,对诗歌作出正确的评价,汲取诗歌等古代文学作品的精华,从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感,通常是理解的比较浅且片面,这在考试中的诗歌鉴赏题中表现得很明显在这种现状下,要尽力帮助学生解决语言障碍,让他们透过语言理解深刻而细腻的情感。3重点难点1、 能熟读成诵,大体把握诗意。
2、 2、 能体会作者的思想感情。 3、能作相应的拓展迁移。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标(1) 了解诗经的相关知识(内容、写法、地位和作用);(2) 掌握全诗中的通假字、词类活用现象;(3) 掌握诗经中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的句式特点;(4) 能够熟读全诗,并能够背诵末章;4.1.2学时重点疏通课文,鉴赏课文的思想内容和艺术形式 4.1.3学时难点疏通诗句,体会抒情主人公复杂的情感4.1.4教学活动活动1【导入】导课课件出示余光中的乡愁,读着这首诗,你感受到作者想要表达一种怎样的思想情感?板书:思乡。而思乡的情感在战争年代表达的尤为浓烈。出示:范仲淹的“浊酒一杯家万
3、里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。”王之涣的羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。纳兰性德的“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。这些诗句涌动着无穷魅力,饮水思源,当我们追溯源头时,便会看到那个闪烁光辉的起点,这起点就是作为我国第一部诗集诗经,现在就让我们走进诗经,走进那古老而又年轻的故事,感受征人的情感和泪水。课件出示余光中的乡愁,读着这首诗,你感受到作者想要表达一种怎样的思想情感?板书:思乡。而思乡的情感在战争年代表达的尤为浓烈。出示:范仲淹的“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。”王之涣的羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。纳兰
4、性德的“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。这些诗句涌动着无穷魅力,饮水思源,当我们追溯源头时,便会看到那个闪烁光辉的起点,这起点就是作为我国第一部诗集诗经,现在就让我们走进诗经,走进那古老而又年轻的故事,感受征人的情感和泪水。课件出示余光中的乡愁,读着这首诗,你感受到作者想要表达一种怎样的思想情感?板书:思乡。而思乡的情感在战争年代表达的尤为浓烈。出示:范仲淹的“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。”王之涣的羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。纳兰性德的“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。这些诗句涌动着无穷魅力,饮水思源,当我们追溯源头时,便
5、会看到那个闪烁光辉的起点,这起点就是作为我国第一部诗集诗经,现在就让我们走进诗经,走进那古老而又年轻的故事,感受征人的情感和泪水。活动2【导入】板书1、大屏出示诗经。2、今天,我们就来学习品味采薇中的经典名句。3、板书课题:诗经采薇。看到课题你最想知道什么?4、薇:豆科植物,指野豌豆,野菜。采薇:采摘野菜。谁采摘野菜?(学生做大胆猜想)5、师:远离家乡到战场打仗的战士们。为什么要采摘野 菜?(可能、可能)活动3【活动】讲授1、请同学们打开书,看看这首诗的内容:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”。请同学读读,并结合书中注释理解诗句的大意。注:雨读四声,名词作动词,下的意思。2、指名读文,
6、纠正雨的读音。3、针对字、词、句、有不明白的地方请提出,师生共同解答。4、你还有所发现吗?(师板书三组反义词)5、那么哪一句是战士的回忆?6、“柳”自古就有“折柳相送”的说法,哪位同学能借用诗句来印证一下?(课件出示)渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新长安陌上无穷树,唯有垂柳管别离。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情7、师: 就这样,这位士兵带着对家人的依依不舍之情,带着家人对他的嘱托,或带着家人对他的留恋、牵挂,踏上了漫漫征程。这一去,或许是一年,或许是三五年,亦或许是“十五从军征,八十始得归啊。”8、在这悠悠的战争岁月,他又会遭遇些什么呢?9、明白了为什么要采薇?1
7、0、征夫回来了!他带着“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳 向洛阳”的狂喜回来了!是吗?11、请读“今我来思,雨雪霏霏”。12、不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨?如此悲凉?这样一位战士回乡,照理说应该有些什么?13、可是掌声、鲜花、亲人的迎接有吗?却只有雨雪霏霏。(接读)这是为什么呢?(课件出示):昔日_没了,只有雨雪霏霏!)师: 昔日幸福的家园没了,只有(生接读:雨雪霏霏)昔日恩爱的亲人没了,只有(生接读:雨雪霏霏)昔日袅袅的饮烟没了,只有(生接读:雨雪霏霏)昔日依依的杨柳没了,只有(生接读:雨雪霏霏) (可以让一组同学连成一个排比句,读出伤悲)14、同学们其实这首诗还有下两句,出示:行道
8、迟迟,栽渴载饥 我心伤悲,莫知我哀。15、韦凤娟在中写到:“读到此处,我仿佛看到了 :这个身心疲倦的士兵,冒着雨雪,沿着泥泞的小路慢慢腾腾地走向画面深处,走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。”16、叶天蔚有篇很有韵味的随笔刺痛感觉的那一句,她说“读到末尾“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏,有一种痛感传自心底,忧伤填塞胸腔,禁不住潸然泪下。那是苦涩,是孤独的滋味。17、回看这首诗,它是篇写景的诗,作者借景抒情,满怀思念、悲凉之感。这种写法清人王夫之这样评价:“以乐景写哀,以哀景写乐”18、出示:有人说:诗歌是心灵世界的一朵奇葩,无数诗人用心灵浇灌它。读采薇我们被浓浓的乡愁深深地打动了。其实,每个人都有生于斯,长于斯的家园,每个人都有融入自己血脉的骨肉亲情。余光中说:“烧我成灰,我的汉唐魂魄仍然萦绕着那片厚土。”可见,乡愁是离别在外的游子们美好而深情的恋歌!
