1、全国2016年10月高等教育自学考试美育基础试题课程代码：00409一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、在西方，有关美育思想的最早文字记载出现的时期是（B）A、古埃及B、古希腊C、古罗马D、古印度2、在西方，明确提出“和谐教育”的思想家是（B）A、贺拉斯B、亚里士多德C、柏拉图D、荷马3、西方首次提出审美教育概念的是（B）A、康德B、席勒C、奥古斯丁D、雪莱4、将美学定义为“感性学”的是（A）A、鲍姆嘉通B、维科C、克罗齐D、席勒5、“闻韶乐，三月不知肉味
2、”的是（C）A、韩非子B、庄子C、孔子D、墨子6、审美心理愉悦的特点表现在稳定性、和谐性和（D）A、直接性B、易变性C、动态性D、意会性7、“审美带有令人解放的性质”说法的提出者是（B）A、马克思B、黑格尔C、莱辛D、萨特8、“环肥燕瘦”说的是审美观具有（C）A、地域性B、民族性C、时代性D、阶级陛9、主体反映客观事物的性质、运动规律以及各种事物之间联系的心理结构是（A）A、智力结构B、审美结构C、意志结构D、需求结构10、提出“感觉是我们进入审美经验的门户”说法的是（A）A、帕克B、布洛瓦C、利普斯D、卢梭11、画家在生活中所获得的对竹子的艺术审美感受，被清代的画家郑板桥称之为（A）A、眼中
3、竹B、胸中竹C、手中竹D、画中竹12、提出“智者乐水，仁者乐山”说法的是（C）A、孟子B、韩非子C、孔子D、荀子13、“劳动先于审美”观点的提出者是（B）A、格罗塞B、普列汉诺夫C、雷蒙弗斯D、保尔瓦勒里14、在人类社会的发展过程中，人类越进步，社会越发展，美育就（A）A、越重要B、越不重要C、变得可有可无D、离消亡越近15、对胎儿进行美育的主要方式是（B）A、看视频B、听音乐C、阅读D、做游戏16、下列选项中，属于家庭环境美育形式的是（A）A、日常氛围美育B、景观美育C、生态美育D、校园环境美育17、412岁的少儿开始出现了审美感兴能力的萌芽，这一萌芽的表现是少儿的（C）A、体育活动B、娱乐
4、活动C、游戏活动D、阅读活动18、审美态度最明显的特征是（D）A、愉悦性B、导向性C、情感性D、非功利性19、集中体现少儿审美偏好、审美标准和审美理想的是（A）A、审美趣味B、审美想像C、审美语言D、审美超越20、小学美育在教育方法上主要采用（B）A、朗读教学B、直观教学C、多媒体教学D、案例教学21、认为“大人”、“真人”、“至人”和“神人”拥有理想人格的先秦诸子是（D）A、孔子B、老子C、韩非子D、庄子22、让学生亲自参与美的创造，既是美育的任务之一，也是美育的（B）A、唯一目标B、手段C、最终目的D、媒介23、教师的服饰应该（D）A、时尚B、大气C、高雅D、整洁24、以教书育人为使命，教
5、师首先必须是一个（C）A、政治家B、教育家C、专家D、心理学家25、教师自身的良好形象最终确立的前提是，教师懂得如何使自己的（A）A、生活审美化B、课程审美化C、教学审美化D、语言审美化二、多项选择题（本大题共10小题。每小题1分。共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。26、在西方，最早提出较为系统美育思想的有（AB）A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、欧几米德E、阿里斯托芬27、感性的特征包括（ABC）A、自然性B、动物性C、模糊性D、思维性E、本源性28、美育的形象性特点主要表现在（ABC）
6、A、具体可感性B、生动丰富性C、深邃意味性D、摩隋真挚性E、逻辑抽象性29、审美观的特性包括（ABC）A、时代性B、阶级性C、民族性D、生理性E、永恒性30、视觉艺术主要包括（ABCDE）A、建筑B、绘画C、雕塑D、书法E、工艺31、在协调人际关系方面，美育的作用主要包括（ABC）A、使人淡泊名利B、使人血气和平C、使人相互沟通D、使人物质丰富E、使人衣食无忧32、人类物质文明的发展经历的阶段主要有（CDE）A、审美阶段B、过渡阶段C、结合阶段D、分化阶段E、实用阶段33、下列选项属于针对婴幼儿的艺术美育形式包括（ACDE）A、讲童话故事B、开设美育课C、绘画D、舞蹈E、音乐34、美育与智育的
7、区别主要表现在（ABCDE）A、目的不同B、任务不同C、思维方式不同D、实施途径不同E、教育效果不同35、下列选项中，属于少儿思维方式特征之表现的有（AE）A、泛灵论倾向B、易于采纳别人意见C、唯物主义倾向D、能够辩证地看待问题E、自我中心主义三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）36、悦心悦意答：是指审美主体通过感觉、知觉的审美愉悦，领会到审美意象中某些深刻意蕴，获得一种诸心理功能的和谐所产生的美感享受。（3分）37、审美创造能力答：是指审美主体在感知美、鉴赏美的基础上，按照美的规律创造美的事物的能力。（3分）38、审美心胸答：审美心胸是一种超越了各种利害关系的观照方式，它的
8、基本特征就是不受功名、生死、荣辱等有限性的制约。（3分）39、知美教育答：知美教育，指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。（3分）40、生活审美化答：生活审美化，指教师在日常生活中善于经常性地从普遍而平凡的事物、事件及其活动中发现美、创造美、展现美，把美的欣赏与创造融入日常生活的方方面面，便之成为生活实践的自觉行为。（3分）四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）41、美育是如何来塑造健康人格的？答：（1）健康人格是20世纪中叶人本主义心理学提出的、针对病态人格和理性人格的一个范畴。它具有整体性、协调性、创造性、情感性等特点。（2分）（2）美育通过发展人的感性来塑造
9、健康人格。（2分）（3）美育通过协调人的感性和理性的发展来塑造健康人格。（2分）42、视觉艺术的审美特征是什么？答：（1）静态之中显现动态。（2分）（2）空间之中体现时间连续性。（2分）（3）再现与模拟中表达思想情感。（2分）43、家庭美育的特点是什么？答：（1）家庭美育对人的影响时间最为持久。人生自家庭始，经学校、社会后，一般也终止于家庭。家庭既是人生的起点，又是人生的终点。因而家庭美育是人生美育中时间最为持久的一个重要环节。（3分）（2）家庭美育对人的影响最为深广。家庭以婚姻和血缘关系为基础，因此比学校美育、社会美育更为亲切、更为自然，影响也更为深广和持久。（3分）44、少儿心理发展的特征
10、有哪些？答：（1）发展是有个性差异的。（2）发展总是从简单到复杂。（3）发展总是由一般到特殊。（4）在人生的不同时期，身心发展均有其重点。【评分参考】答出1个要点得1分，2个要点得3分，3个要点得5分，全部答出得满分。五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）45、结合实例说明如何提高审美创造能力。/103答：审美创造能力，是指审美主体在感知美、鉴赏美的基础上，按照美的规律创造美的事物的能力。（3分）（1）要激发审美创造欲望。（3分）（2）要认识和掌握美的规律。（3分）（3）要注重创造性思维的培养和训练。（2分）（4）要掌握熟练的审美创造技巧。（2分）【评分参考】要点完整，阐述充分，举例得当，可获得满分阐述一般，得分810分；没有阐述，57分。46、小学美育的任务是什么？请举例论述。答：（1）提高小学生对美的事物的感受能力。（2分）（2）提高小学生对事物美丑的识别能力。（2分）（3）提高小学生对美的事物的想像能力。（2分）（4）提高小学生对美的事物的创造能力。（2分）（5）提高小学生的审美素养和综合素质。（2分）（注：举例13分）
