1、广东省2016年01月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：00442一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、建国以后，我们学习苏联，长期受_教育学的影响，认为教育就是有目的、有计划培养青年一代的活动，它具有历史性、阶级性。（D）#270973A、夸美纽斯B、斯宾塞C、舒尔茨D、凯洛夫2、德国教育学家赫尔巴特在（教育学讲授纲要）中明确指出：“教育学作为一种科学，是以_和_为基础的，前者说明教育的目的，后者说明教育的途径、手段和障碍。”（B）#270985A、社会学、
2、心理学B、实践哲学、心理学C、社会学、逻辑学D、实践哲学、逻辑学3、下列关于个体先天性素质在人的发展中的作用，表述不正确的是（C）#270992A、遗传素质是人的身心发展的生理前提B、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一C、遗传素质决定了人的身心发展过程D、遗传素质制约着人的身心发展水平和阶段4、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之间，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了教育目的的（B）#271015A、神学论B、社会本位论C、个人本位论D、无目的论5、徳国教育家第斯多惠认为：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直接的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这句
3、话体现了教师劳动的（C）#271040A、系统性B、创造性C、示范性D、学习性6、建国以来我国制定的第一部教育根本大法是（D）#271050A、中华人民共和国教师法B、中华人民共和国义务教育法C、中华人民共和国未成年人保护法D、中国人民共和国教育法7、英国著名课程理论家斯滕豪斯提出来的课程编制模式是（B）#271056A、目标模式B、过程模式C、探究模式D、批判模式8、提出了“疑难、问题、假设、验证、结论”的学习五阶段论的教育家是（A）#271071A、杜威B、赫尔巴特C、凯洛夫D、昆体良9、共同解决型教学方法的基本形态是（C）#271080A、讲解说明B、自主学习C、教学对话D、示范展示10
4、、在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是（C）#271093A、相对性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、绝对性评价11、教育者借助语言或事实，通过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识和行为的德育方法是（A）#271117A、说服法B、榜样示范C、陶冶教育D、情境体验法12、“我的基本教育原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重每一个人”，这句话是著名教育家_的名言。（D）#271120A、杜威B、陶行知C、谢弗勒D、马卡连柯13、根据科尔伯格的道德认知发展理论，个体不但自觉地遵守某些行为公则，还认识到法律的人为性，我在考虑“全人类的正义”和“个体的尊严的基础上形成某些超越法律的普遍
5、原则。它属于道德发展的（C）#271121A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、遵从权威和维护社会秩序阶段14、班主任的根本职责是（A）#271124A、保护学生身心健康与促进、学生全面发展B、全面负责班级日常管理工作C、组织和指导开展各类班级活动D、协调和整合校内外各种教育力量15、从教育评价的角度看，有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、_等多种功能。（D）#271133A、社会化B、筛选C、个性化D、发展二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无
6、分。16、美国实用主义教育家杜威于1899年在学校与社会一书中第一次用“传统教育”对赫尔巴特教育理论进行定性，同时把自己的教育理论称为“现代教育”，他的基本观点主要包括（ABC）#270986A、教育即生活B、从做中学C、儿童中心D、社会即学校E、教育的心理学化17、教育的相对独立性主要表现在（ABCDE）#270999A、教育对社会的作用具有能动性B、教育的存在具有必然性C、教育具有自身的质的规定性D、教育具有继承性E、教育与社会发展具有不平衡性18、人的全面发展的基本内涵有（BCDE）#271013A、意识、感知B、体能、智能C、活动能力D、道德品质E、情感、意志、性格19、中华人民共和国
7、教师法规定了我国教师资格取得的基本要素包括（ABCDE）#271038A、中国公民B、思想品德条件C、学历条件D、教育教学能力E、认定合格的手续20、课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发，我们必须审视和恰当处理（ABCDE）#271053A、个人与社会的关系B、直接经验与间接经验的关系C、基础与创新的关系D、分科与综合的关系E、结果与过程的关系21、根据评价标准的不同，教学评价可分为（CDE）#271093A、他评价B、自评价C、相对评价D、绝对评价E、个体差异内评价22、上好一门课的基本要求包括（ABCE）#271105A、目标明确B、内容正确C、方法得当
8、D、课堂讨论热烈E、教学效果优异23、下列关于徳育的功能的说法，正确的有（ABCD）#271106A、德育可以激发和调节个体的智能发展B、满足个体自我完善的需要C、促进个体的心理健康D、为社会的稳定和发展培养合格公民E、在教育实际中，德育无法对其他各育的实施起导向作用三、填空題（本大题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均分。24、德国教育家梅伊曼将自然科学中的实验法应用于教育研究，并首创_。#270986答：实验教育学25、美国心理学家布卢姆1956年制订了教育目标的分类系统，他把教育目标分为认知目标、_目标和动作目标。#270986答：情感教育学26、影响人发
9、展的因素概括起来有三方面：个人的先天性素质、_和个体活动。#270991答：社会环境27、_是级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，它是教育目的的具体化。#271011答：培养目标28、教师专业发展包括精神的发展、专业知识的发展和_三方面的内容。#271039答：专业技能的发展29、_是指“综合有关联的几门学科.成为跨越更广泛的共同领域的课程”，它的主导价值在于通过学科的整合，促进学生认识的整体性发展以形成并把握和解决问题全面的视野与方法。#271051答：综合课程30、赫尔巴特教学四阶段包括：明了、联想、系统和_。#270985答：方法31、根据国内外课程理论和各国德育实际，我们
10、可以将德育课程大致分为三类：学科性德育课程、_德育课程和德育隐性课程。#271110答：活动性32、20世纪中后期最有影响的道德教育的情感模式是_模式，以研究道德情感为主线，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。它的主要代表人物是徳育学家麦克菲儿。#271121答：体谅33、最早从理论上设计班级组织的捷克教育家_，他在大教学论书中，将儿童按照年龄划分为六个班级，分别为各个班级配备适合的教科书，并提出了与这些教科书相应的教学方法。#271123答：夸美纽斯四、名次解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）34、学校教育#270975答：即狭义的教育概念，（1分）它是由专门的教育机构所承担的
11、、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的、以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（2分）35、教学评价#271091答：是一种在收集必要的教学事实信息的基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动（3分）36、班级非正式群体#271127答：即由群体成为在日常学习与交往中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体。（2分）这类群体并无明确的目标、任务，成员之间的角色与地位并不明确，群体内也并不存在某种严格的组织体系。（1分）五、简答题（本大理共6小题，每小题5分，共30分）37、简述教育的文化功能。#270996答：（1）教育能够传承文化；（2分
12、）（2）教育能够改造文化；（2分）（3）教育能够创造、更新文化。（1分）38、简述人文主义教育目的观的基本特征。#271017答：所谓人文主义教育目的观，即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。（2分）人文主义目的观的基本特征是：（1）追求永恒化的教育目的。（1分）（2）追求理想化的教育目的。（1分）（3）追求人性化的教育目的。（1分）39、简述当前我国中小学课程编制所面临的主要问题#361825答：（1）加强基础与更新内容；（1分）（2）怎样处理普通中学的职业技术教育课程（1分）（3）关于学科课程与活动课程的关系；（1分）（4）关于必修课与选修课的关系（1分）（5
13、）比如如何确立科学的课程、教材评价指标体系等问题（1分）40、简述教学过程的基本环节。#271071答：明确教学目标；激发学习动机；感知教学材料；理解教学材料；巩固知识经验；运用只是经验；测评教学效果。41、简述在教学中应用统一要求和因材施教相结合教学原则的基本要求。#271079答：（1）统一要求和因材施教相结合的教学原则指的是在教学中既要从社会需要出发，面向全体学生，保证统一的规格；又要从学生实际出发，承认个别差异，区别对待不同学生。（2分）（2）在教学中应用这一原则的基本要求为：教学要有统一的基本要求；要考虑学生的年龄特征和个别差异；采取有效措施使有特长和突出才能的学生得到充分发展；热情
14、关爱和帮助后进生转变提高。（3分）42、班主任应如何培养优秀的班集体？#271126答：（1）全面了解和研究学生；（1分）（2）建立和健全班级组织机构、规范；（1分）（3）确立班级群体的共同目标；（1分）（4）组织丰富多彩的班级活动；（1分）（5）引导学生进行自我教育。（1分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）43、对于教育目的的理解，历史上有个人本位论和社会本位论两种主要观点。请首先分别简述理论的基本主张、代表人物及其主要思想。并谈谈自己对教育目的理解。#271015答：（1）个人本位论的教育目的观认为教育目的的确立应以个人需要为根本或出发点，强调个人自身完善和发展的需要为
15、主来制定教育目的和建构教育活动。代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、爱伦凯等人。（3分）（2）社会本位论的教育目的观认为教育目的的确立应以社会需要为根本出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。人物有孔德、涂尔干，凯兴斯泰纳和纳托尔普等人。（3分）（3）这两种教育目的观并不是绝对对立的，它们的产生有深刻的理论根源与现实根源。联系实际谈谈对教育目的的辩证认识。（4分）44、联系实际论述新形势下教师必须具备的教育教学的素养。#271050答：（1）教师的基本素质：专业精神；师德修养；业务素质；（3分）（2）教师的前瞻性素质：教育家的意识；创新精神和改革意识；教育研究的意识与能力；健康的心理素质；运用现代教育技术的能力；法律意识。（4分）（3）结合实际谈谈自己的认识。（3分）
