1、课题 总复习（一） 课 型 复习 课 时 第十单元 第一课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 标。 过程与方法：这一课时复习表内除法，使学生更加明确在什么样的情况下 要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法 题，然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表内除法。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 复习表内除法、有余数的除法。 教学难点 对学生容易出
2、错的内容进行针对性的练习。 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 除法表 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、回顾引入： 引导学生回顾本期已学知识。 看目录相互说说， 要求 学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的 认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统 计。 我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。 二、复习整理： 说说下面各题你是怎样算的？（小黑板） 324= 819= 155= 246= 427= 408= 243= 142= 先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。 针对刚才学生容易错的内容， 用听算的方法， 选拓展 练习中的题进
3、行训练。 在草稿本上听算练习。 复习什么样的数学问题可以用除法解决。 （可挂图出 示，小组讨论后学生口答） 出示挂图：教材第 119 页的第 1 题。 （如果没有挂图 可让学生看书） 想一想： 什么样的数学问题可以用除法解决。 小组讨 论交流后，口答。 引导学生进行变式练习。 在填上“” “” “” 。 引导学生正确计算。 三、教学效果测评： 引导学生完成教材第 123 页第 1.2 题。 巡视、评改。 学生独立完成练习二十四的第 1.2 题，同桌检查。 四、拓展性学习： 1.口算。 155= 63= 168= 93= 459= 567= 497= 24= 455= 568= 637= 82=
4、 2.看图，提出用除法计算的问题，并计算。 3.在填上“” “” “” “”使算式成立。 166=10 84=2 213=7 205=25 69=54 305=6 板 书 设 计 总复习（一） 在填上“” “” “” “”使算式成立。 166=10 84=2 213=7 205=25 69=54 305=6 教 学 反 思 课题 总复习（二） 课 型 复习 课 时 第十单元 第二课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 标。 过程与方法：这一课时复习万以内数的认识及加法、
5、减法，通过复习，更 好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能 力。培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。 教学难点 对于计算方法的掌握和熟练使用。 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 题卡 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习旧知，引入新课 1.同学们， 昨天我们复习了什么呢？请学生先小组讨 论再汇报。 2.今天， 我们将复习万以内
6、数的认识及其加法、 减法 的复习。 （板书课题） 3.学生思考、讨论、交流、汇报。 二、知识整理： 1.复习万以内数的认识。 请同学们先来回忆一下， 我们学了万以内数的哪些知 识？ 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、 数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整 千数的加减法 2.下面先请大家独立做教材第 119 页第 3 题， 然后集 体订正。 指名让学生说一说是怎么做的？ 3.写一写，再读一读。 （1）千位上是 2 个千、百位上是 5 个百、个位上是 6 个一。 （2）二千五百零六。 4.下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第 120 页第 4 题，想一想是怎样做出来的
7、。 5.复习近似数。 请同学们看教材第 120 页第 5 题， 找出这段文字中哪 些数是近似数？并画出来。再请同学回答。 6.复习万以内数的加法和减法的简单应用。 （1）请同学们口算教材第 120 页第 6 题，看谁算得 都对。 “开火车”订正。 （2）引导学生做教材第 120 页第 7 题。先笔算，再 请两个同学到台上板书，并展示。 （3）通过第 6.7 题的计算，请大家说一说是怎样算 的？计算时应注意的问题。 （4）请各学习小组互相讨论一下教材第 121 页第 8 题。 我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论， 交流形成 处理意见，并在全班汇报。 三、教学效果测评： 1.综合练习教材第 12
8、3.124 页第 36 题。 2.根据学生完成的情况， 有针对性地进行指导和对学 生进行帮助。 四、拓展性学习： 在下面各数的前后各写两个相邻的数。 698 3299 9998 板 书 设 计 总复习（二） 在下面各数的前后各写两个相邻的数。 698 3299 9998 教 学 反 思 课题 总复习（三） 课 型 复习 课 时 第十单元 第三课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 标。 过程与方法：这一课时复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的 质量概念。复习“图
9、形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象， 以及形成锐角、钝角的概念。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。 教学难点 复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 情景图 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习引入。 上节课我们复习了万以内数的计算， 我们现在来做几 道计算题。请大家拿出口算卡。 100+200= 110-20= 620+100= 120+36
10、0= 二、整理复习。 基本训练 填空。 克和千克都是（ ）单位，要知道物体的重量是可以 用（ ）称一称。 1 千克=（ ）克 角是由一个（ ）两条（ ）组成，比直角大的 角叫（ ） ，比直角小的角叫（ ） 。 把一个物体沿水平方向或竖直方向移动叫做 （ ） 。 （一）复习质量 1物体有轻有重，引入：一支笔和一本课本，用手 掂一掂，就知道那个重一些。 要知道物体的质量（重量）我们可以用秤来称一称， 通常使用的有：天平、磅秤、台秤、电子称、弹簧秤等。 克和千克之间有什么关系呢？ 1 千克=1000 克 2.比一比 5 千克 4800 克 1 千克 900 克 2800 克 3 千克 （二）复习认识
11、图形 1、 生活中只要我们注意观察， 就会发现处处都有角， 你们角是由什么组成的呢？ 出示： 角是由一个顶点，两条边组成的 2.要想知道一个角是不是直角， 我们可以用三角板上 的直角比一比， 比直角大的角叫钝角， 比直角小的角叫钝 角。 3.用长方形纸，折一个直角和一个钝角、一个锐角。 （三）平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车笔直的索 道滑行，火箭升空等物体都是沿一条直线运动叫平移。 旋转： 大风车、 摩天轮等都是绕一个点或一个轴为中 心运动叫旋转。 四、专项训练 比一比 2 千克 2000 千克 5000 克 4800 克 1 千克 900 克 2800 克 3 千克 以下面的点为角的顶点，按
12、要求画角。 . . . 画一个直角 画一个锐角 画一个钝角 板 书 设 计 总复习（三） 复习克和千克及图形的变换。 复习图形的平移和旋转 教 学 反 思 课题 总复习（四） 课 型 复习 课 时 第十单元 第四课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 标。 过程与方法：复习“解决问题” ，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题 中所说的事理，并能正确选择解决的方法。复习“统计”时，要注意让学生经 历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表 回答问
13、题。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程。 教学难点 使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问 题。 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 统计图 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习旧知，引入新课。 请大家想一想到今天为止， 我们已经复习了本学期学 过的哪些知识？ （表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千 克及图形的变换。 ） 对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我 们没有复习到或
14、复习了掌握不好的？如果学生有问题， 则 针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。 学生提出问题，思考解决方法。 二、复习整理： 分别出示教材第 122 页第 13.14 题的挂图。 （如果没 有，就让学生直接看书） 看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？ 学生看挂图，小组讨论这两题的意思。 叙述两幅图的意思， 没有说好的请其他同学来补充完 整。在小组内讨论交流。 怎样来解决这两个生活中的实际问题？ 小明：123=4（次） 一共要花：61=6（角） 83=24（角） 624=30（角） 或：6183 =624 =30（角） 4.复习统计图。出示教材第 122 页第 15 题。大家一 起来想一
15、想第 15 题的数据怎么搜集？ 学生各自发表自己的意见： 可以用举手的统计方法来 试试。 5.组织搜集数据，清点人数。 6.大家已经搜集好了数据， 从这个统计表中， 你发现 了什么？请小组讨论一下， 得到一个结果， 然后在全班交 流。 小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。 三、教学效果测评： 引导学生完成教材第 11-15 题。 能够填在书上的就填 在书上。学生独立思考，自主练习。 四、拓展性学习： 1.调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录， 并制成统计表统计图，提出问题并解决。 2.先在小组内统计一下， 你们小组成员每天各在什么 时间起床和睡觉？ 小组活动，完成统计表。 展示个小组 的统计表， 你发现了什么？汇总各小组的统计表， 完成班 级统计表。 观察我们班的统计表， 你发现了什么？先和小 组同学说一说。集体交流你的发现。 你想对哪些同学说点什么？或是想对自己说点什 么？ 板 书 设 计 总复习（四） 小明：123=4（次） 一共要花：61=6（角） 83=24（角） 624=30（角） 或：6183 =624 =30（角） 教 学 反 思
