1、四边形分类教学设计教学内容 本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。学生分析 几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一摆等，给予学生充分的时间，通过学生动手、动脑
2、、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。教学目标 1知识与技能：通过分类活动，进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 2过程与方法：操作比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，能解决一些简单的实际问题。 3情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。教学重点掌握平行四边形和梯形的特点，会按边的特征给四边形分类。教学难点 区别掌握各类四边形的特征，掌握正方形、长方形是特殊的平行四边形。教学过程 一、激趣导课 出示各种四边形的图片。 师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们
3、各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类） 二、分类探究 活动一：分一分 1观察 师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？ （出示幻灯片，学生观察，自由发言。） 2分类 师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？ 3反馈 哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？ 学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。） 师：
4、还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。） 根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？ 4归纳 师：笑笑看到大家得出了这么多种分法，她也想对四边形进行分类，（课件演示），笑笑为什么这么分呢？ 引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出： A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。 活动二：巩固应用 1动手实践 独立完成教材P30的“拼一拼”，小组交流。 2画一画 让学生在教材P30提供点子图上画
5、指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。 （评选画得最好的同学，将作品进行投影展示并予以鼓励。） 活动三：议一议 师：同学们，你们今天表现可棒了！但是淘气在我们图形王国游玩的时候遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？ 师：平行四边形包括长方形和正方形吗？（小组讨论、交流） 教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。 三、巩固新知 师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也特别满意，下面我们进行一场比赛，四人一组，看看哪组同学的剪得最快，好不好？ 要求：只剪一刀，完成题目要求，注意每剪一次必须先思考和讨论清楚如何剪、为什么这样剪、剪后可能出现什么样的结果。 四、小结 师：今天愉快的图形王国之旅就要结束了，你有什么体会，还想知道什么知识？ 鼓励学生回忆所学的知识，畅谈学习的方法和本课的收获。板书设计： 四边形分类两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。长方形和正方形是特殊的平行四边形。
