1、制作人 吴毓 林中小溪 教学目标教学目标1 1领略大自然的美和小溪所显领略大自然的美和小溪所显示的生命力。示的生命力。2 2理解作者的生活信念和人生理解作者的生活信念和人生理想。理想。3学习课文中白描手法的运用学习课文中白描手法的运用。作者普里什文，他曾经当过农作者普里什文，他曾经当过农 艺师。后来艺师。后来发表文学作品在鸟不发表文学作品在鸟不 受惊的地方一举受惊的地方一举成名。主要作品成名。主要作品 收入普里什文文集。收入普里什文文集。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂感受，展示了人的精神生活，歌颂 人的创人的创造力造力 作
2、者简介作者简介随堂练习设计随堂练习设计 1 1给下列加点字注音给下列加点字注音:颤动颤动 涟漪涟漪 潺潺潺潺 干涸干涸 簌簌簌簌 萦绕萦绕 2 2解释下列词语。解释下列词语。:颤动颤动 干涸干涸 萦绕萦绕 涟漪涟漪 课文在哪些地方体现了课文在哪些地方体现了 大自然的美大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？丽和小溪所显示出的生命力？林中的美丽景色：林中的美丽景色：7 7一一13 13，26262929；小小 溪的生命力：溪的生命力：6 6，3232等。等。课文中用了白描的手法，把小溪当作有感情、课文中用了白描的手法，把小溪当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。有灵魂，有人格精神的人来表现。“仿
3、佛在避免 不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的 日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。文中写小溪在林中冲 破重重障碍奋勇前进，就像是一个 人面对生活中的困难，勇往直前一 样。作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。你能把握作者思想脉络来理清层次？遇到障碍(第一次冲击)遇 到大的障碍(第二次冲击)冲刷 倒百年云杉(第三次冲击)分 流、合流 有位作家这样评价普里什文 的散文:时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有 如百鸟鸣
4、，时而有如薄冰悄悄脆响 请结合课文仔细体会。主题归纳：本文通过对小溪流经森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水与不可得顽强精神的描写，表达了融入自然、亲和自然的感情，表现了作者坚定的生活信念和人生理想。当堂练习：当堂练习：1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A、潺潺（、潺潺（chn）吝啬（吝啬（s）飞溅（飞溅（jin）涟漪（涟漪（q）B、干涸、干涸(h)惬意（惬意（qi）蹿出（蹿出（cun）颤动（颤动（chn）C、簌簌（、簌簌（s）和煦（和煦（x）萦绕（萦绕（yng）扬镳（扬镳（bio）D、粼粼（、粼粼（ln）美姬（美姬（j）搏斗（搏斗（b）阻塞（阻塞（si）2.下列词语中没有错别字的一项是（下列词语中没有错别字的一项是（）A、百花争艳、百花争艳 翩然而致翩然而致 B、蚊丝不动、蚊丝不动 另觅路径另觅路径 C、豪无生气、豪无生气 不甘寂寞不甘寂寞 D、分道扬镳、分道扬镳 越发繁茂越发繁茂3.仿写练习仿写练习：课文情景相生，由景生情，课文情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟由情而悟，每一种感悟都是由特定都是由特定 的情景暗示出来的。仿照课文写一段话的情景暗示出来的。仿照课文写一段话
