1、q为生活在中国大地上的儿童而歌雨雨 说说郑愁予郑愁予 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。积累诗句积累诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。
2、作作 者者 简简 介介 郑愁予郑愁予，原名，原名郑文韬郑文韬，19331933年出生于山东济南。童年随父辗年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，转大江南北，19491949年随家人去台年随家人去台湾，湾，19511951年开始发表作品，年开始发表作品，19681968年赴美，在爱荷华大学国际写作年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。一直保持沉默、很少发表作品。19731973年左右再度出山，年左右再度出山，“宝刀未宝刀未老老”，勤耕不辍，代表作有，勤耕不辍，代表作有错错误误、水手刀水手刀等，大多以等，大多以旅旅人人为抒
3、情主人公，被称为为抒情主人公，被称为“浪子浪子诗人诗人”。现旅居美国，为现旅居美国，为“现代现代诗社诗社”成员，任耶鲁大学东亚文成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。学系教授。雨说雨说是郑愁予复出之后于是郑愁予复出之后于19791979年年写成的，当时正值我国写成的，当时正值我国 “文革文革”灾难结束不久灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
4、诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了，表达了对祖国未来真诚的祝福。对祖国未来真诚的祝福。诗中的诗中的“雨雨”成了温柔亲切的爱的使者成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。正寄寓了诗人真诚的希望。学习目标：学习目标：1、有感情地诵读诗歌，理解诗歌意思。、有感情地诵读诗歌，理解诗歌意思。2、品味诗歌的语言。、品味诗歌的语言。3、感受春雨的美好，领悟作者对儿童、感受春雨的美好，领悟作者对儿童 的关爱之情。的关爱之情。给生字词注音给生字词注音 g yngo诵读入境：诵读入境：本文的感情基调是怎样的？本文的
5、感情基调是怎样的？应该用什么样的语调去读？应该用什么样的语调去读？雨说配乐朗读雨说配乐朗读：理解诗意：理解诗意：1、请概括雨都说了些什么？主要表达了什、请概括雨都说了些什么？主要表达了什 么意思？么意思？2、根据诗歌每小节的内容，请你在、根据诗歌每小节的内容，请你在“的的 春雨春雨”句式中填入恰当的修饰语，并说句式中填入恰当的修饰语，并说说说 春雨是一位春雨是一位的形象？的形象？3、诗中有两节写到了雨要、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地教你们勇敢地笑笑”,你怎样理解这你怎样理解这“笑笑”的内涵？的内涵？诗歌主题：诗歌主题：这首诗是诗人借春雨的拟人化形这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中
6、国大地上的儿童象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，表达了希望孩充满爱心的倾诉，表达了希望孩子们能够自由快乐地成长，做勇子们能够自由快乐地成长，做勇敢生活的强者的美好愿望。敢生活的强者的美好愿望。品味语言：品味语言：请找出你最喜欢的一句或一节，请找出你最喜欢的一句或一节，反复吟咏，细细品味，试着赏析。反复吟咏，细细品味，试着赏析。写法探讨：写法探讨：这首诗主要运用了哪种写作手这首诗主要运用了哪种写作手法？法？知识卡片知识卡片：拟人手法，是文学作品的一种艺术拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。表现手法，而不是一种修辞手法。二者的区别是：前者用于二者的区别是：前者用于整体艺术整体艺术形象形象的塑造，后者仅仅用于的塑造，后者仅仅用于语句的语句的修辞修辞。学法指导：学法指导：运用拟人手法的好处：使这首诗具运用拟人手法的好处：使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。动孩子们稚嫩的童心。延伸作业：延伸作业：以以“雨的自述雨的自述”为题，将这首诗为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的体会这两种体裁在语言表达上的区别。区别。
