1、虽有嘉肴 礼记学习目标学习目标1 1、了解、了解礼记礼记相关知识，积累重相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。点文言词语，熟读并背诵课文。2 2、准确翻译课文，理解教与学互相、准确翻译课文，理解教与学互相促进的道理。促进的道理。3 3、理论联系实际，用正确的学习方、理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。法指导完善自我人生。礼记是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书 的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的 ，_,记录 等的问答，记述 。儒儒仪礼仪礼儒家儒家仪礼仪礼周礼周礼小戴礼记小戴礼记 孔子和弟子孔子和弟子修身作人的准则修身作人的
2、准则礼制、礼仪，礼制、礼仪，解释仪礼解释仪礼预习检测n 1、给下列红字注音：n嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）ji yoqingyuxio注意停顿注意停顿 虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？预习检测n 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。n 虽（）旨
3、（）至道（）n 善（）困（）是故（）自强（）自反（）n 教学相长（）n“学学半。”其此之谓乎！n 。即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！参考译文参考译文 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有佳肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美的甘美;虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。处。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。
4、所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。知道自己也有不懂得地方。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”兑命兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”其此之谓乎？其此之谓乎？这话说的就是这个道理吧。这
5、话说的就是这个道理吧。译文译文 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习之后就会知道不足，教学之后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。尚书兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个道理吧。合作探究合作探究1 1、本文主要论述了什么道理？（你、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）同意这个观点吗？）教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相
6、互促进，相辅相成的。合作探究 作者的论述思路是怎样的？首先通过类比提出应该重视实践，在实践中“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。最后点出“教学相长”的观点。合作探究合作探究2 2、开头、开头“虽有嘉肴虽有嘉肴”一句有什一句有什么作用？么作用？开头运用类比手法，由“即使有美味的菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的甘美”，引申到“即使有最好的道理，如果不去学习，也不能知道它的美好”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力论据。文章引用兑命中的话有何作用？作为引用论证来讲道理，证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，并进一步强调教与学的重要性。这样把中心论点阐述得更清楚，具
7、有很强的说服力。脉络梳理虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓教学能相长实践出真知结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？n1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。n2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。归纳探究（1 1）通假字：）通假字：兑兑命命
8、曰（曰（）（2 2）古今异义：）古今异义：虽虽有至道（古义：有至道（古义：今义：今义：）不知其不知其旨旨也（古义：也（古义：今义：今义：）教然后知教然后知困困（古义：（古义：今义：今义：）教学相教学相长长也（古义：也（古义：今义：今义：）通通“说说”，指殷商时的指殷商时的贤相傅说贤相傅说即使即使虽然虽然甘美甘美意义意义不通，理解不了不通，理解不了困难困难促进促进增长增长（3 3）词类活用）词类活用不知其不知其旨旨也（也（）不知其不知其善善也（也（）（4 4）一词多义：）一词多义：学学学半（学半（）学学学学半（半（）其其词之谓乎（词之谓乎（）不知不知其其旨也（旨也（）名词作形容词，甘名词作形容词，甘美美形容词作名词，好处形容词作名词，好处教教向别人学习向别人学习表示推测表示推测它的它的5、文言句式 倒装句 其此之谓乎？（宾语前置）判断句 弗食，不知其旨也
