1、21、老人与海鸥、老人与海鸥 兴庆区教学研究室（凤城名师）兴庆区教学研究室（凤城名师）宋光琼宋光琼 1、快速阅读课文，读准字音、读通句子，特、快速阅读课文，读准字音、读通句子，特别注意生字词，待会要听写。别注意生字词，待会要听写。2、快速默读课文，思考：文章先写什么，接、快速默读课文，思考：文章先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。请用简单的一着写什么，再写什么，最后写什么。请用简单的一个字或两个字概括文章每一个部分的内容，在文章个字或两个字概括文章每一个部分的内容，在文章的旁边作记录，然后同桌交流。的旁边作记录，然后同桌交流。3、再次快速默读课文，想一想：、再次快速默读课文，想一想：老
2、人与海老人与海鸥鸥讲的是什么？能否用一两句话概括文章的主要讲的是什么？能否用一两句话概括文章的主要内容。内容。4、有感情地朗读课文，找出老人对海鸥有情、有感情地朗读课文，找出老人对海鸥有情义的句子品一品，看你从中感悟到什么？做简单的义的句子品一品，看你从中感悟到什么？做简单的批注。批注。读好词语，想一想每组词读好词语，想一想每组词语描写了文中的哪一幅画面语描写了文中的哪一幅画面:撮嘴撮嘴 应声而来应声而来 相依相随相依相随 抑扬顿挫抑扬顿挫 （老人爱海鸥）（老人爱海鸥）守灵守灵 翻飞盘旋翻飞盘旋 瞻仰遗容瞻仰遗容 肃立不动肃立不动（海鸥送老人）（海鸥送老人）文章按照：老人喂海文章按照：老人喂海
3、鸥，老人唤海鸥，老人谈鸥，老人唤海鸥，老人谈海鸥；老人去世了，海鸥海鸥；老人去世了，海鸥守老人，老人在天堂念叨守老人，老人在天堂念叨着海鸥来写的，这就是文着海鸥来写的，这就是文章的思路。章的思路。课文的主要内容：课文的主要内容：课文讲的是有一位老人在十课文讲的是有一位老人在十年多的每一个冬天每天都步行二年多的每一个冬天每天都步行二十余里去翠湖旁给海鸥喂食。当十余里去翠湖旁给海鸥喂食。当老人去世了，我们把老人最后一老人去世了，我们把老人最后一次喂海鸥的相片放到翠湖旁时，次喂海鸥的相片放到翠湖旁时，海鸥就像老人的亲属一样为他守海鸥就像老人的亲属一样为他守灵、送行，举行葬礼的感人故事。灵、送行，举行
4、葬礼的感人故事。老人爱海鸥 1、“老人与海鸥老人与海鸥”是一个并列的词组，请把是一个并列的词组，请把这个题目扩充为一个完整的句子。这篇文章写老这个题目扩充为一个完整的句子。这篇文章写老人与海鸥怎么样呢？你能不能用一个词语说说老人与海鸥怎么样呢？你能不能用一个词语说说老人与海鸥的故事。人与海鸥的故事。2、默读课文，完成课后作业、默读课文，完成课后作业2、3题。题。3、老人走了，带着依恋，带着对海鸥深深的、老人走了，带着依恋，带着对海鸥深深的牵挂走了！如果你就是那只老人悉心照料过的小牵挂走了！如果你就是那只老人悉心照料过的小海鸥海鸥“公主公主”“”“独脚独脚”，此时站在送行的欧，此时站在送行的欧群中，你想对老人说什么呢？拿出你的笔，写一群中，你想对老人说什么呢？拿出你的笔，写一写。（提示：先回忆老人爱海鸥的语言、动作以写。（提示：先回忆老人爱海鸥的语言、动作以及点点滴滴，写下定格在你心中的一个画面，然及点点滴滴，写下定格在你心中的一个画面，然后再抒发你心中的真实感受。）后再抒发你心中的真实感受。）海鸥送老人返回返回 “返回返回 课后拓展：课后拓展：1、课外阅读我的野生朋友们，、课外阅读我的野生朋友们，感受人与动物之间美好的情感。感受人与动物之间美好的情感。2、写一写你与小动物之间的故事。、写一写你与小动物之间的故事。
