1、七年级数学(下)第四章 三角形 说 课 稿 银川四中 杨琼 一、教材分析一、教材分析探索三角形全等的条件（第一课时）是北师大版七年级下册第四章第三节内容，它是在学习了三角形的有关要素和性质及全等图形特征的基础上进一步研究三角形全等的条件。为后面探索三角形全等的另外几种方法奠定了基础，也是初中数学的重要内容。本节课是探索三角形全等的条件第一课时，是培养学生自主学习、合作交流的好素材。主要内容是探索用“sss”判定两个三角形全等和三角形的稳定性。学生在本章前一节学习了全等三角形的定义和性质，三角形是最基本的几何图形之一，它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。通过本章第一节的
2、学习，学生对三角形的边角已经有了足够的感知认识，也能通过重叠、度量等方法对两个三角形进行比较，积累了一定的活动经验。但对于学生来说，学习本节课也存在着一定的困难，如需要几个条件可以判断一个三角形全等于另一个三角形，一个条件？两个条件？三个条件而一定的条件下又都有哪些可能的情况？这都对学生的识图能力和逻辑思维能力是一个很大的挑战。二、学情分析：二、学情分析：1、掌握三角形全等的“边边边”（“sss”）条件，了解三角形的稳定性。2、体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，在探索三角形全等的条件及其运用过程中，能够进行有条理的思考和简单的推理。3、体会分类讨论的数学思想和由特殊到一般的思维方法在数学中
3、的应用。4、学生在探索三角形全等的条件的过程中，获得正确的学习方法和良好的情感体验。三、教学目标三、教学目标：教学重点：教学重点：掌握三角形全等的条件“边边边”并能运用“边 边边”判定两个三角形全等。教学难点：教学难点：探索三角形全等思路的选择和探索全等条件的过程。四、教法与学法分析：四、教法与学法分析：本节课是探索三角形全等的条件第一课时，我在课堂教学中将尽量为学生提供“做中学”的空间，让学生进行小组合作学习，在“做”的过程中潜移默化地渗透分类讨论的数学思想方法，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情境，设计一系列实践活动，使学生在经历操作、观察、探索、交流、发现的过程中，体验知识的发生、形成过程，体现了学生“自主探究、合作学习”的学习方式，充分发挥了学生的主体性，使学生学会获得知识的方法。五、教学过程分析：五、教学过程分析：课堂结构：课堂结构：(一)创设情境 (二)实验探究 (三)应用知识 (四)归纳小结 (五)作业布置 六、六、教学评价：教学评价：教师在教学过程中注重用态度、语言对学生进行即兴评价，既关注学生合作交流的意识和能力，又关注学生发现问题、解决问题的能力。注重对学生获取新知识方式与方法的认知,使学生形成对数学知识的理解和有效的学习策略。
