1、 秀才秀才“大雪纷纷落地。大雪纷纷落地。”县官县官“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”财主财主“再下三年又何妨？再下三年又何妨？”流浪汉流浪汉“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。”可见，言为心声，可见，言为心声，运用恰当的运用恰当的语言描写不仅可以鲜明地展示人物语言描写不仅可以鲜明地展示人物性格，而且能够生动地表现人物的性格，而且能够生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心思想感情，深刻地反映人物的内心世界。世界。通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。如何用语言描写将人物写得更加鲜活呢？一位在餐馆里，刚从老家来深圳看儿子且不识字的李大爷正在吃饭，可是今天饭店
2、的菜有失水准，老大爷突然大声囔囔说：“今天的菜怎么搞的，这么咸，今天的菜怎么搞的，这么咸，是不是氯化钠放得太多了。是不是氯化钠放得太多了。”三岁孩子的爸爸今天特想和爸爸一起睡觉，于是就在沙发上一边看电视一边等，终于等到爸爸回来了，可爸爸为了陪客户，喝了点酒。只见儿子带着哭腔说：“你这个死鬼，如果以后再喝酒你这个死鬼，如果以后再喝酒晚归，我就不管你了。晚归，我就不管你了。”有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一 下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。碗了
3、分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。话不离本行，卖什么的吆喝什么。”语言描写显身份语言描写显身份个性个性 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便
4、知其人。请同学们看视频请同学们看视频林黛玉进贾林黛玉进贾府府，思考哪个人物给你留下的，思考哪个人物给你留下的印象最深刻，谈谈理由？印象最深刻，谈谈理由？“我来迟了，不曾迎接远客我来迟了，不曾迎接远客”天下真有这样标致的人物，我今儿才天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。女。这倒是我先料着了，知道妹妹不这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送来。等太太回去过了目好送来。王熙凤是一个察言观色，能言王熙凤是一
5、个察言观色，能言善道，八面玲珑的女子善道，八面玲珑的女子小小话语见性格小小话语见性格传神传神语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文
6、书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！”不同场合话不同不同场合话不同生动生动人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。你认为这句话中的人物个性鲜明吗，为你认为这句话中的人物个性鲜明吗，为什么？什么？他说：“老王，你喊什么？”他皮笑肉不笑地说：“老王，你这么大声地喊什么？”1.巧用动词、形容词：（1）他皮笑肉不笑地说：“老王，你吃炸药啦？喊什么？”（比喻）2.善用修辞：（2）他皮笑肉不笑地说：“老王真是路见不平一声吼，该出手时就出手啊？”（引用）他
7、皮笑肉不笑地说：“老王，你的喊声也太清新脱俗了！”3.超常搭配：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”董小天董小天说：“没看见没看见。”旁边的张小勇张小勇还帮董小天说话。班长高芳芳高芳芳说：“是董小天踢的是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了还有谁看见了？”“没看见没看见。”李小名李小名说。你认为片段中的人物个性鲜明吗，为什么？你认为片段中的人物个性鲜明吗，为什么？门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我鬼知道，又没有人叫我一定要看好门一定要看好门？”旁边的张
8、小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴坏事，还要耍嘴。”老师看着李小名说：“还还有谁看见的有谁看见的？”“我，我，没看见没看见。”李小名使劲地咽了一口口水，低下头，不敢看老师。董小天董小天无事生非，有错不认；无事生非
9、，有错不认；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义勇敢，不留情面；高芳芳正义勇敢，不留情面；李小名性格软弱，胆小怕事，李小名性格软弱，胆小怕事，神态动作巧辅助神态动作巧辅助鲜活鲜活对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。描写宜短不宜长描写宜短不宜长简洁简洁传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。妙笔生花妙笔生花 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？他们都会说些什么呢？温馨提示：温馨提示：1.抓住人物的性格特征。抓住人物的性格特征。2.符合说话时的场景。符合说话时的场景。3.注意神态动作的辅助。注意神态动作的辅助。每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗纯洁的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。
