1、 政治解题方法探讨 宁夏隆德县中学 任志俊计算类选择题的解题方法n 一、明确经济常识中的四种比例关系n 1、商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比n 2、流通中所需要的货币量与商品的价值总额成正比，与货币的流通次数成反比n 3、股票价值与预期股息成正比，与银行利息率成反比n 4、企业的经济效益与生产总值成正比，与生产成本成反比把握八个类别的计算题解法1、关于商品价值量的计算2、关于纸币发行量或纸币购买力的计算题3、关于分配方式的计算题4、关于股票价格的计算题5、关于储蓄存款利息的计算题6、关于增值税的计算题7、关于个人所得税的计算题8、关于汇率的计算题选择题解题要领n 1
2、.1.认真分析导语、题干所给材料，准确、全面、深认真分析导语、题干所给材料，准确、全面、深刻提取有效信息，排除干扰信息。刻提取有效信息，排除干扰信息。n 2.2.准确把握题干的规定性，明确试题设问的指向。准确把握题干的规定性，明确试题设问的指向。（1）紧紧抓住）紧紧抓住“关系词关系词”，准确把握题干与题，准确把握题干与题肢之间的逻辑关系。肢之间的逻辑关系。（2）把握）把握“限制词限制词”，进一步明确题干的规定，进一步明确题干的规定性。性。n 3.审读题肢，慎重选择。审读题肢，慎重选择。（1）排除法。）排除法。（2）比较法。）比较法。（3）推测法。）推测法。分析材料的要领n 准确准确。就是要把握
3、材料的特定内容，不要将材料所反映的事实与其他事。就是要把握材料的特定内容，不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读，也不把材料所没有反映的事实想当然地实混淆而产生误读，也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加添加”进进来。只有做到这一点，才能把一些看起来观点正确但不符合题意的题肢来。只有做到这一点，才能把一些看起来观点正确但不符合题意的题肢排除。排除。n 全面全面。就是要完整地把握材料，不仅要把握显性信息，还要适度、合理。就是要完整地把握材料，不仅要把握显性信息，还要适度、合理地挖掘隐含信息，反对只从部分的、片面的材料出发。一些考生在做单地挖掘隐含信息，反对只从部分的、片面的材料出发。一
4、些考生在做单项选择题中的项选择题中的“组合选择题组合选择题”以及以及“不定项选择题不定项选择题”时常常出现漏选，时常常出现漏选，主要是对材料的分析不够全面，只抓住材料中的部分信息。主要是对材料的分析不够全面，只抓住材料中的部分信息。n 深刻深刻。就是要透过材料所反映的现象，揭示本质和规律，抓住更根本的。就是要透过材料所反映的现象，揭示本质和规律，抓住更根本的东西。只有这样，才能使所选题肢更符合题干的规定性，才能从诸多与东西。只有这样，才能使所选题肢更符合题干的规定性，才能从诸多与题意相关的题肢中选出最佳。题意相关的题肢中选出最佳。n 有效有效。就是要在准确把握试题要求的基础上，提取对答题有价值
5、的信息，。就是要在准确把握试题要求的基础上，提取对答题有价值的信息，排除与解题无关的干扰信排除与解题无关的干扰信息息。24.24.假定去年生产假定去年生产1 1克黄金的社会必要劳动时间是生产克黄金的社会必要劳动时间是生产1 1克白克白银的社会必要劳动时间的银的社会必要劳动时间的8 8倍，且倍，且5 5件件A A商品商品=2=2克黄金。如克黄金。如果今年全社会生产黄金的劳动生产率提高果今年全社会生产黄金的劳动生产率提高1 1倍，那么倍，那么5 5件件A A商品的价格用白银表示为商品的价格用白银表示为 A.4A.4克克 B.8B.8克克 C C.16.16克克 D.32D.32克克【分析分析】去年
6、去年：5 5件件A=2A=2克黄金克黄金=16=16克白银克白银 今年：今年：5 5件件A=16A=16克白银（因为克白银（因为A A与白银生产率不变）与白银生产率不变）这意味着这意味着“今年全社会生产黄金的劳动生产率提高今年全社会生产黄金的劳动生产率提高1 1倍倍”属干扰信息，解题时应不予理念，否则就会进行以下不属干扰信息，解题时应不予理念，否则就会进行以下不必要的计算：由于今年黄金劳动生产率提高必要的计算：由于今年黄金劳动生产率提高1 1倍，则：倍，则：去年去年1 1克黄金克黄金=今年今年2 2克黄金。因此，今年克黄金。因此，今年5 5件件A=4A=4克黄金，克黄金，又今年又今年1 1克黄
7、金克黄金=4=4克白银，故克白银，故5 5件件A=4A=4克黄金克黄金=16=16克白银。克白银。这正是命题设计的巧妙之处，考生若不能排除这一干扰信这正是命题设计的巧妙之处，考生若不能排除这一干扰信息，不仅走弯路耽搁了宝贵的时间，还增加了犯错误的息，不仅走弯路耽搁了宝贵的时间，还增加了犯错误的机会。难度系数为机会。难度系数为0.240.24。有。有48.2%48.2%的考生选的考生选B B项，项，20.5%20.5%的的考生选考生选D D项。（审题、知识）项。（审题、知识）把握题干规定性要领n紧紧抓住“关系词”，准确把握题干与题肢之间的逻辑关系，这是明确设问指向的关键一步。干肢之间的逻辑关系主
8、要包括以下4种：因果关系；个性共性关系；判断阐释关系；条件关系。n认真把握“限制词”，进一步明确题干的规定性。1.1.因果关系因果关系是引起和被引起的关系，故解答此类题时，主要是要把握题干和题肢之间有没有这种关系存在。此外，还要辨别并排除因果倒置的选项。关系词有“因为”、“由于”等。主要是题干材料提供结果，要求题肢提供原因；也有题干提供原因，要求题肢提供可能出现的结果。2.2.个性共性关系 n 关系词有“说明”、“表明”等。主要是题干材料提供某种现象（个性），要求题肢归纳、揭示其本质和规律（共性）。n 解答此类题时，重点要把握题干和题肢之间在内涵和外延上是否相符，即题干中的材料对题肢的观点是否
9、构成有效支撑。要排除两类题肢，一是题肢观点与题干材料互不相关，题肢观点在材料中根本没有相应的支撑；一是题肢观点与题干材料有一定的关联，但在题干材料中找不到充分的支撑，论据不足，比较典型的就是“以偏概全”。此外，还要注意排除与题干材料只存在或然联系，不存在必然联系的题肢，亦即题肢观点只有在一定条件下才成立，这就是所谓“二级论证”。n 与上述从个性到共性相反，还有一种试题，是由共性到个性，即由题干规定本质或规律，要求题肢提供反映这一本质或规律的现象、事例，解题方法可参照上述分析。3.3.判断阐释关系 n 关系词有“是”、“有”、“是指”等。主要是由题干指定思维对象（现象、事实、概念或观点），要求题
10、肢对其做出评价、判断，或进行阐释。在题干中留空的填空式选择题也属此类。n 此类题型主要考查对基础知识识记和理解能力，要求考生对知识识记准确、理解透彻；同时，解题时要注意在试题具体情境中考察思维对象，因此要求考生具有知识迁移的能力。4.4.条件关系 关系词有“如果就”、“只有才”等。此类题型比较少见，主要是由题干提供要达到的目标，要求题肢提供达到该目标的条件。n 解答此类题时，主要是弄清必要条件与充分条件的区别，排除条件关系错误的题肢。从关系词上看，就是要把“只有才”（表达必要条件）与“只要就”（表达充分条件）区别开来。把握“限制词”n 限制词有“主要”、“根本”、“直接”等，一般置于关系词之前
11、，使题干的指向性更明确。n 还有一类限制词，如“从哲学上看”，“从经济学上看”等，是对要求运用的知识进行限制。n 此外，还有一类限制词，是对时间范围或地域范围进行限制。做题时就要根据这些限制对题肢进行比较、筛选。审读题肢，慎重选择 n 选择题常规陷阱种种 1.题肢观点本身错误 2.题肢在题干材料中缺乏支撑或缺乏足够支撑 3.题肢是对题干的缺乏必然联系的二级引申 4.在因果、条件、正误、异同关系中的反向题肢 5.利用考生对材料的误读或对知识理解的误区 6.利用考生的思维惯性或错觉排除法 n 排错，即排除观点错误的选项（逆向选择除外）。n 排异，即排除观点正确但与题意不符的选项，包括“二级引申”。
12、n 排重，即排除对题干内涵揭示较肤浅，与题干构成同语反复或简单重复的题肢。n 排反，即排除因果、条件、正误、异同关系中颠倒的题肢。n 排乱，即排除内涵大小与题干不相符合的题肢，包括内涵大于或小于题干的题肢。比较法 n 即在有多个题肢都与题干存在一定关联的情况下，根据全面性、深刻性原则，通过比较选择最佳选项。如A、B、C三个题肢都在题干中可以找到一定的支撑，但A项只反映了题干材料的一个信息点，B项只反映了题干材料的另一个信息点，而C项则综合反映了这两个信息点，那么，在单项选择题中就只能选C项。推测法 n 技巧一：对组合选择题，可用“求交集法”推测，如在四个选项中，能确定应入选，不应入选，但无法确
13、定，则可先排除不含的题肢和含的题肢，保留含同时不含的题肢，然后再作分析。n 技巧二：如果两个题肢在内涵上大体一致，或存在必然的因果关系，这就意味着选其中一个则必选另外一个，那么在单项选择题中只有一种可能，即都不选；在不定项选择题中有两种情形，即要么都选，要么都不选。n 技巧三：如果两个选项在逻辑上相互对立或排斥，则在组合选择题和不定项选择题中，不可将两者同时入选。是否选择其中一个，要视题干的规定性而定。二、非选择题解题方法 主观题要做到“三步”（第一步审提问，搞清楚问题的指向和所需要运用的相关知识；第二步带着知识和问题读材料，从材料中抽象出相应的基本理论点或当前政治热点和党的重大方针政策等相关
14、知识；第三步认识和思考问题，先确定材料中的“事物”是什么，明确其性质和状况，然后联系周围的事物，分析其产生、发展、变化的原因，再把握它的发展趋势，思考我们应该采取的对策或办法，限制它的消极作用，充分发挥它的积极作用）、“五审”（审题目类型、审设问类型、审解答对象、审限制条件、审材料观点）。n（一）研读材料，提取信息（一）研读材料，提取信息 n1.1.把握不同材料的特点及分析方法把握不同材料的特点及分析方法 n2.2.把握多个材料之间的相互关系把握多个材料之间的相互关系 材料类型呈现信息的特点提取信息的技巧图曲线图变化过程和趋势分段分析与总体把握相结合函数图象因果关系分清自变量（因）与因变量（果
15、）柱状图数量比较注意对比项目饼分图比例比较联系标准模型或设定参照系表 格分类比较横向：分析项目之间的关系纵向：分析项目及其关系的变化 文字记叙型事件、过程五 个 W（W H O，W H E N，WHERE，WHAT，WHY）说明型现象、事实分析核心概念与概念群组，追溯学科基本概念或原理议论型阐述观点对观点要注意辩证分析（二）把握设问，明确答题方向n 1.明确知识范围：明确知识范围：知识类别：经济学、哲学、政治学知识类别：经济学、哲学、政治学知识形态：微观（把握深层）、中观（把握专题）、知识形态：微观（把握深层）、中观（把握专题）、宏观（注重要点）宏观（注重要点）2.弄清问题指向：弄清问题指向：
16、单一型：是什么、为什么、怎么办单一型：是什么、为什么、怎么办 复合型：谈认识、作分析复合型：谈认识、作分析收敛性设问 n 此类设问一般指定了分析和解决问题所需要运用的具体知识，如“材料是如何体现联系的观点的”等。n 解答这类试题，考生必须对设问的知识点有全面、深刻的理解，解题时才能“按图索骥”，即用知识本身的逻辑对材料中信息进行整理、解读。此类设问对考生由一般到个别、由抽象（理论）到具体（材料）的演绎思维能力有较高的要求。n 考生失分的主要原因有两个方面：一是对指定知识的内涵掌握不全面，造成要点缺失；或对指定知识的理解缺乏深度，造成观点肤浅。二是不善于运用知识分析和解读材料，不能在理论观点与相
17、应的材料信息之间建立有效的联系。开放性设问 n 此类设问一般只规定了分析和解决问题所需要运用的知识范围，如“运用所学经济常识”、“运用认识论的道理”等等，而没有指定具体知识点。n 此类设问对考生由个别到一般、由具体（材料）到抽象（理论）的归纳思维能力有较高的要求。解答这类知识，考生必须对指定知识范围内的主干知识有较全面地了解，更重要的是善于提取和解读信息，并能够将材料中的有效信息与指定知识范围内的主干知识建立恰当的联系。n 考生失分的主要原因有两个方面：一是对材料中的有效信息提取不全面、不准确，造成要点不全；二是不善于将有效信息与指定范围内的主干知识建立联系，造成信息误读、曲解。（三）运用知识
18、分析论证n1.发现并建立知识与试题有效信息之间的联系，运用知识对有效信息进行整合。n2.运用知识解读信息，发现信息的意义，并结合信息分析和论证问题。n3.运用学科原理和方法，结合相关信息，探讨和解决问题，体现创新性思维。（四）构建答案，科学表述n大逻辑：要点之间的逻辑，要层次清晰大逻辑：要点之间的逻辑，要层次清晰n小逻辑：要点及其展开，要体现知识或事小逻辑：要点及其展开，要体现知识或事实本身的逻辑性，突出关键词，淡化二级实本身的逻辑性，突出关键词，淡化二级论证论证n规范表述，用学科术语表达观点规范表述，用学科术语表达观点n规范书写，强调格式规范书写，强调格式1.1.如何描述n 近年来文科综合试
19、题比较强调对提取和解读信息能力的考查，其中学科内综合题的第（1）小题，通常要求描述、分析材料所包含的信息。n 基本答法是：将材料（包括图表、数据）反映的具体情况，根据试题要求进行筛选、整理、归纳，然后用学科术语有逻辑地表述出来。一般顺序是：先分析（分述）后综合（归纳），先现象（事实）后本质（实质或根源），先描述后解读（评论）。2.2.如何阐释n 此类设问也考查提取和解读信息的能力，但更强调运用学科知识对信息的阐释。阐释包括阐述（基本原理、方法论、国家政策等）和解释（结合材料分析，运用知识解读材料）。常见的问法有：材料体现了什么经济学/哲学/政治学道理？n 基本答法是：原理（或方法论）+结合材料
20、分析。要求阐述准确规范，解释合乎逻辑。3.3.如何论证n 这类题型主要考查考生运用学科知识分析材料所反映现象或问题的成因，以及分析党和国家的某项政策、措施的理论依据或必要性。n 例如，常见的问法有：“用哲学（或经济学，或政治学）的有关知识分析（变化、后果）的必要性（原因）”，或“用哲学（或经济学，或政治学）的有关知识说明（做法）的道理”。n 回答这类问题要把前因后果说清楚。“前因”即事物的原因，“后果”即影响或意义。答案一般包括两个部分，一是必然性（原因。逻辑：三段论），二是重要性（意义。逻辑：由近及远，由直接到间接，由国内到国际）。某些情况下还应包括第三个部分，即现实可能性（条件）。4.4.
21、如何探究n 此类设问通常指向“怎么做”，主要是考查考生运用所学知识分析和解决问题的能力，强调对考生探究与创新能力的考查，是能力要求层级最高的设问类型之一。如：n 结合材料一、二，运用经济常识分析在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施。（2006年全国文综卷I）n 针对从材料一、二所看出的问题提出相应解决思路。（2007年全国文综卷I）n 此类设问具有一定的开放性。回答时，要结合试题所提供的材料信息（特别是针对第1问中所揭示的问题），并联系经济社会发展实际，所提出的措施应符合基本理论以及党和国家的方针政策，即答案应有三个依据：事实依据（来自材料和社会实际）、理论依据（来自书本）和政策依据（来自党和国家的重大方针政策）。
