1、一、教学目标一、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。二、教学重难点二、教学重难点1、想象鸟面对灯火时的心理活动。2、学完故事，试着写下对鸟、树、伐木人等的心里话，。三、教学过程三、教学过程(一)、情景导入，进入主题(二)、初读感知，学习生词(三)、细读感悟、体味真情(四)、升华情感、多向对话(五)、深化总结，完成练习(六)、作业超市，选择完成11、去年的树 新美南吉三、教学过程三、教学过程(二)、初读感知，学习生词融融化化 剩剩下下 伐伐木木 煤煤油灯油灯寒冷寒冷 砍到砍到 切成切成 一盏
2、灯一盏灯 鸟儿到南方去之前答应好朋友树鸟儿到南方去之前答应好朋友树（）。第二年春天，）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（鸟儿从南方回来，却发现（）。她四处寻访，问了（她四处寻访，问了（）、（、（）和（和（），知道（，知道（）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（）。）。还要回来唱歌给他听还要回来唱歌给他听树不见了树不见了树根大门小姑娘树变成了灯火树变成了灯火唱起了去年的歌唱起了去年的歌三、教学过程三、教学过程(三)、细读感悟、体味真情鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿回来唱歌给他听）。第二年春天，
3、鸟儿从南方回来，却发现（从南方回来，却发现（树不见了）树不见了）。她四处寻访，问了（树根她四处寻访，问了（树根）、（、（大门大门）和（小姑娘和（小姑娘），知道（树变成了灯，知道（树变成了灯火）火）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前前（唱起了去年的歌）。（唱起了去年的歌）。鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿呢，天天听着鸟儿唱。唱。“再见了，小鸟！明年春天再见了，小鸟！明年春天请请 你回来，还唱歌给我听。你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！给你唱歌。请等着我吧！
4、”“立在这儿的那棵树，立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷他砍倒，拉到山谷里去了。里去了。”“门先生，我的门先生，我的好朋友树在哪儿，好朋友树在哪儿，您知道吗？您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“火柴已经用光了。可是，火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。灯里亮着。”“小姑娘，请告诉我，小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？你知道火柴在哪儿吗？”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
5、”鸟儿问树根：鸟儿问树根：树根回答：树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿问大门：鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答：大门回答：“树么，在厂子里给切成 细条条儿，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。”鸟儿问女孩：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿 吗？”女孩回答：女孩回答：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这 盏灯里亮着。”“立在这儿的那棵树，立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋门先生，我的好朋友在哪儿，您知道友在哪儿，您知道吗？吗？”“小姑娘，请告诉我，小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿
6、你知道火柴在哪儿吗？吗？”三、教学过程三、教学过程(四)、升华情感、多向对话 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会 儿，儿，仿佛仿佛在说在说:“_:“_。”好像在说好像在说:“_:“_。”我想对鸟儿说：-。我还想对（）说：-。三、教学过程三、教学过程(五)、深化总结，完成练习 1、选择正确的读音打、选择正确的读音打“”融融化（化（rng yng)切切碎（碎（qi qi)2 2、比一比，再组词、比一比，再组词伐（伐（）代（代（）作业超市1、阅读新美南吉的童话狐狸阿权 小狐狸买手套 白蝴蝶花木村和盗贼 蜗牛的悲哀2、把学完课文的感受写下来
