1、第七单元：第七单元：战争战争十五从军征十五从军征 出塞出塞夜莺之歌夜莺之歌 小英雄雨来小英雄雨来狼牙山五壮士狼牙山五壮士 螳螂捕蝉螳螂捕蝉 这六篇课文有古诗，有现代文，有国内的，有这六篇课文有古诗，有现代文，有国内的，有国外的，有壮士，有君王，有八十高龄的老兵，有国外的，有壮士，有君王，有八十高龄的老兵，有机智聪明的少年，有个体形象，有群体形象，有揭机智聪明的少年，有个体形象，有群体形象，有揭露战争残酷的，有歌颂战争中人民勇敢、爱国的。露战争残酷的，有歌颂战争中人民勇敢、爱国的。选材广泛，内容丰富，多角度，多方位，多层次地选材广泛，内容丰富，多角度，多方位，多层次地反映了战争这个主题。反映了战
2、争这个主题。十五从军征十五从军征乐府诗乐府诗v乐府，本是乐府，本是汉武帝汉武帝时掌管音乐的官署时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。名称，后来成为诗体的名称。v汉、魏、南北朝汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。课文就是一首也称为乐府或拟乐府。课文就是一首乐府诗。乐府诗。汇报预习汇报预习v自读、互读诗歌，读准字音，注意节奏。自读、互读诗歌，读准字音，注意节奏。v注意易读错的字和难理解的字词。注意易读错的字和难理解的字词。v说说诗
3、歌的主要内容。说说诗歌的主要内容。v提出不懂的问题。提出不懂的问题。读准字音读准字音 读通诗文读通诗文v十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。v 道逢乡里人：道逢乡里人：“家里中家里中阿阿谁？谁？”v“遥看是君家，松柏遥看是君家，松柏冢冢累累。累累。”v 兔从狗兔从狗窦窦入，入，雉雉从梁上飞。从梁上飞。v v 中庭生旅谷，井上生旅中庭生旅谷，井上生旅葵葵。v舂舂谷持作饭，采葵持作谷持作饭，采葵持作羹羹。v 羹饭一时熟，不知羹饭一时熟，不知贻贻阿谁。阿谁。v 出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。zhngduzhkugngychng理解字词理解字词v十五从军征，八十十五从军征
4、，八十始始得归。得归。v 道逢道逢乡里人，乡里人，“家中有家中有阿阿谁？谁？”v“遥看是君家，松柏遥看是君家，松柏冢累累冢累累。”v 兔从兔从狗窦狗窦入，入，雉雉从梁上飞。从梁上飞。v v 中庭生中庭生旅旅谷，井上生旅谷，井上生旅葵葵。v舂舂谷持作饭，采葵持作谷持作饭，采葵持作羹羹。v 羹饭一时熟，不知羹饭一时熟，不知贻贻阿谁。阿谁。v 出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。始：才始：才道逢：在路上遇到道逢：在路上遇到阿：语气词，无意义阿：语气词，无意义冢：坟墓冢：坟墓 累累：连续不断的样子累累：连续不断的样子狗窦：狗洞狗窦：狗洞 雉：野鸡雉：野鸡旅：野生旅：野生 葵：葵菜葵：葵菜羹
5、：糊状食物羹：糊状食物贻贻:送，赠送送，赠送舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉学习目标学习目标 1 1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。2 2、学习本文以叙述为主、学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写用环境描写和动作描写 刻画人物的写法刻画人物的写法.3 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，长期战争给人民、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，长期战争给人民带来的灾难。带来的灾难。4 4、用自己语言改写。、用自己语言改写。先自学思考，再小组讨论探究先自学思考，再小组讨论探究1、诗歌从哪几方面写的，其中哪一句极言从军之久？、诗歌从哪几方面写的
6、，其中哪一句极言从军之久？2、诗人是按什么顺序写主人公年迈力衰归来的？、诗人是按什么顺序写主人公年迈力衰归来的？他看到的家乡是什么样子？其中的环境描写起他看到的家乡是什么样子？其中的环境描写起 到了什么作用？到了什么作用？3、主人公做了什么，当时是怎样的心情？你看到这样、主人公做了什么，当时是怎样的心情？你看到这样 的人物形象有何感受？的人物形象有何感受？4、有感情的诵读，体会诗歌所表达的情感。、有感情的诵读，体会诗歌所表达的情感。从军之久从军之久：回乡所见：回乡所见：行动：行动：回乡心情：回乡心情：远望：远望：近看：近看：狗窦：狗窦：梁上：梁上：中庭：中庭：井上：井上：十五从军征，八十始得归
7、十五从军征，八十始得归松柏冢累累松柏冢累累兔入兔入雉飞雉飞生旅谷生旅谷生旅葵生旅葵舂谷、作饭、采葵、作羹舂谷、作饭、采葵、作羹泪沾我衣泪沾我衣兵役给人民带来的沉重灾难兵役给人民带来的沉重灾难十五从军征十五从军征 小结：小结：这首诗没有华丽的词语，没有使人过这首诗没有华丽的词语，没有使人过目不忘的句子，只用极其朴实的语言塑造目不忘的句子，只用极其朴实的语言塑造栩栩如生的形象。栩栩如生的形象。16行诗不仅容量大，而行诗不仅容量大，而且写得从容舒缓，没有无局促之感。且写得从容舒缓，没有无局促之感。65年年的从军生涯，苦苦思乡之情，家中天灾人的从军生涯，苦苦思乡之情，家中天灾人祸，亲人一一调零祸，亲人一一调零这一切虽没有直接这一切虽没有直接明表，但通过老人白头归来，面对荒凉的明表，但通过老人白头归来，面对荒凉的庭院、房舍和一座座坟墓庭院、房舍和一座座坟墓人的苦难，社人的苦难，社会的黑暗，乃至更多人同样的遭遇，全都会的黑暗，乃至更多人同样的遭遇，全都包含在其中了。包含在其中了。作业：作业：1、尝试着把、尝试着把十五从军征十五从军征改写成现代改写成现代文。（课内）文。（课内）2、推荐诵读反映战争的诗歌（课外）、推荐诵读反映战争的诗歌（课外）渔家傲渔家傲 范仲淹范仲淹使至塞上使至塞上 王王 维维雁门太守行雁门太守行 李李 贺贺十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 苏苏 轼轼
