1、人教版三年级上册人教版三年级上册 倍倍 的的 认认 识识说教材说教材说课标说课标 说重难点说重难点 说教法说教法 说学法说学法 说教学具说教学具 说教学思路说教学思路 说教学流程说教学流程 说教学思想说教学思想 说说 教教 材材 倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中“份份”的概念扩展而来的。通过两个不等量的的概念扩展而来的。通过两个不等量的比较，由比较，由“几个几几个几”引出引出“倍倍”，使倍的知识，使倍的知识在整体网络中产生和发展。在整体网络中产生和发展。说说 课课 标标 知识技能
2、知识技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度 在充分感知的基础在充分感知的基础上，理解一个数是另一上，理解一个数是另一个数几倍的意义，初步个数几倍的意义，初步建立倍的概念。建立倍的概念。通过动手操作，通过动手操作，培养几何直观。培养几何直观。使学生初步体会数学知识与日使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达能力，操作、分析及语言表达能力，养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯。说说 重重 难难 点点 重重 点点难难 点点建立倍的概念建立倍的概念 理解倍的含义理解倍的含义 借助多媒体和具体操作，通过借助多媒体和具体操作，通过教师引导和
3、学生实践、交流，逐渐教师引导和学生实践、交流，逐渐建立建立“倍倍”的具体概念。的具体概念。利用实物操作、数形结合、错例讨利用实物操作、数形结合、错例讨论和变式练习，在数学活动中引导论和变式练习，在数学活动中引导学生逐渐完善学生逐渐完善“倍倍”的含义。的含义。说说 教教 法法情境教学法情境教学法 问题探究法问题探究法 直观演示法直观演示法 说说 学学 法法观察发现观察发现 动手操作动手操作 合作交流合作交流 自主探索自主探索 说说 教、学教、学 具具教教 师师 课课 件件作业纸、小正方形作业纸、小正方形圆片、三角形圆片、三角形学学 生生 说说 教教 学学 思思 想想 数形结合数形结合 几何直观几
4、何直观 比比 较较 说说 教教 学学 思思 路路 指导思想：活动中学数学指导思想：活动中学数学第一层：通过观察和比较，再现第一层：通过观察和比较，再现“几个几几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。的旧知，为新知同化提供生长点。第二层：通过观察、演示和讲解，在认识第二层：通过观察、演示和讲解，在认识“1份份”和和“几份几份”的基础上的基础上引出引出“倍倍”，将，将“几个几几个几”与与“几倍几倍”联系起来，把新知纳入已有的认联系起来，把新知纳入已有的认知结构。知结构。第三层：通过操作、讨论猜一猜、摆一摆等，发挥学生多种感第三层：通过操作、讨论猜一猜、摆一摆等，发挥学生多种感官功能，丰富官功能，丰富
5、“倍倍”知识的表象，深化对知识的表象，深化对“倍倍”知识的理解。知识的理解。说教学流程说教学流程通过花坛里最先开出的通过花坛里最先开出的花作为情境引出花作为情境引出“倍倍”，为新知教学找准落脚点。为新知教学找准落脚点。第一个环节：情境导入第一个环节：情境导入第二个环节：第二个环节：操作探究、形成对操作探究、形成对“倍倍”的初步认识。的初步认识。红花的朵数是蓝花的红花的朵数是蓝花的2倍倍3朵朵2个个3朵朵1、“圈一圈圈一圈”建立建立“倍倍”的概念。的概念。初初步感知步感知“倍倍”是几个几的关系。是几个几的关系。使学生使学生的认识由感性上升到理性，实现思维的的认识由感性上升到理性，实现思维的一次飞
6、跃。一次飞跃。2、通过变式，进一步认识、通过变式，进一步认识“倍倍”，突出，突出本质属性。本质属性。（1 1）改变几倍数，及时类比，形成概念。）改变几倍数，及时类比，形成概念。(1)(2)(3)（2 2）改变一倍数，凸显本质，强化概念。）改变一倍数，凸显本质，强化概念。3 练习设计由易到难、由扶到放。练习设计由易到难、由扶到放。第三个环节第三个环节胡萝卜：胡萝卜：红萝卜：红萝卜：白萝卜的根数是红萝卜的几倍？白萝卜的根数是红萝卜的几倍？白红萝卜的根数是胡萝卜的（白红萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。）倍。红带子的长是绿带子的（红带子的长是绿带子的（）倍）倍5男生人数是女生人数的（男生人数是女生人数的（
7、）倍）倍女生：女生：男生：男生：9人人（）个）个9人人男生人数是女生人数的（男生人数是女生人数的（）倍）倍（）厘米）厘米（）厘米）厘米（1）两条线段各长几厘米，填在（）两条线段各长几厘米，填在（）里。）里。93（2）第一条线段的长度是第二条的几倍？）第一条线段的长度是第二条的几倍？（2）设计开放性习题。）设计开放性习题。理解理解“一个数一个数是另一个数的几倍是另一个数的几倍”。活跃了学生的思。活跃了学生的思维，培养了学生的运用知识的能力。维，培养了学生的运用知识的能力。摆一摆：摆一摆：第一行摆第一行摆2个圆，第个圆，第2行摆行摆正方形，要求正方形的个数是第一行正方形，要求正方形的个数是第一行的的5倍。倍。第一行摆：第一行摆：第二行摆：第二行摆：第二行摆几第二行摆几个个2，一一共是多少个？共是多少个？摆一摆：摆一摆：圆的个数是三角形的圆的个数是三角形的3倍。倍。总之，本节课将以总之，本节课将以“2倍倍”为本，建立为本，建立倍的直观模型，理解倍的本质。在变化中倍的直观模型，理解倍的本质。在变化中进一步认识倍；从直观模型到抽象出两个进一步认识倍；从直观模型到抽象出两个数量的倍数关系，在不断对比与抽象中把数量的倍数关系，在不断对比与抽象中把握概念倍的认识。握概念倍的认识。
