1、简便运算教学设计 教学目标：1进一步理解加法运算律，会运用加法运算律进行一些简便运算。2初步认识“一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几，少加了几就要再加几。一个数减接近整百的数时，可以看成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要加几，少减了几就要再减几。”的运算规律，会运用这种规律进行简便计算。3感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。教学重点、难点：1、运用运算律进行简便计算。 2、会灵活运用运算律。教具准备：多媒体课件。教学方法：引导自学。预习提示：1举例说明加法交换律、结合律在计算中的简便作用？2通过
2、例4学习你发现了什么规律？ 教学过程：一、复习导入新课同学们在算题时，想不想算得又对又快？（想）这节课我们继续来探讨加减法的一些简便运算。（板书课题） 1、 出示复习内容。284+97+16 354+28+72 523-178-22=284+16+97 =354+(28+72) =523-（178+22）=300+97 =354+100 =523-200=397 =454 =2232、 填空98=100-（ ） 103=100+（ ）199=（ ）-1 200=198+( )二、探索新知1结合练习导入新授302-98（1）学生自主解答，和同桌交流。（2）汇报后教师课件出示结果：302-98=3
3、02-100+2=202+2=204老师对算法给予肯定，让生说出思路。（3）结合教科书36页练习第7、8题加以练习巩固（4）练习：用简便方法计算 147-99 302-1992教学例5，出示例5。（1）理解题意： 师：从这张情境图里，你可以得到哪些信息？问题是什么？（2）学生自主探索算法，和同桌交流。（教师提示怎样计算更为简便）（3）学生汇报，师课件出示学生算法。 867+98 =867+100-2 =967-2 =965（元）让学生说为什么要减去2.（4）发现规律。课件出示练习题目：根据生的回答，师归纳：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几，少加了几就要再加几。课件出示练习题目一个数减接近整百的数时，可以看成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要加几，少减了几就要再减几。（5）举例验证，归纳概括。教师板书归纳定律。三、小结通过这节课学习，你有什么收获？四、练习1、结合课时作业练习巩固。2、下面的题怎样简便怎样计算：
