1、课 题探索规律教学目标1.借助计算器进行比较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。2.培养学生初步的归纳、类比能力，以及探索规律的能力。3.培养运用知识解决问题的能力。教学重点发现规律，运用规律。教学难点发现规律教学准备计算器课 型新授课教 学 活 动“141”主环节模式学生主体性活动教师辅助性活动方法提炼前“1”课前预习与准备准备好计算器，预习教材P86-87尝试课堂活动不明白的地方做好标记自主预习课堂“4”大主环节1、自主尝试1.给出算式，孩子们自主思考，发现规律并填空2.观察，发现规律。请孩子们回答结果，并说明自己是怎样想的。（多请几名孩子说规律）3.引导孩子们探索规律。老师总结：因
2、数中有几个1，积就从1开始，从左到右排到几，然后又排回到1。课件：11=11111=121111111=1232111111111=12343211111111111=( ) 1111111111111111=( )耐心等待，恰当引导训练发现规律的能力，感受数学中的对称美。课堂“4”大主环节1、 互动探究1、 课例显示算式，学生用计算器计算出答案。2、 组织学生观察被除数、除数、商，从横看、竖看、斜看去发现规律。在这个过程中，先横看，请孩子们说明自己发现的规律，再竖看，同样请孩子们说明自己发现的规律。在这个过程中，一定要留足孩子们观察的时间，请孩子发言时，多请几位孩子，最好是不同层次的孩子，这
3、样可以全面了解孩子们的动态，便于在接下来的教学中有所侧重。3、除了上面的规律，孩子们还发现了什么？给足孩子们观察的时间，适时地引导，把握整个课堂的动态，使得课堂能有序有趣地进行下去观察细致大胆猜想实践验证课堂“4”大主环节3、达标实训课堂“4”大主环节4、适度拓展1、 出示一组算式，让孩子们计算。2、 将得数填写上，先孩子们观察，发现规律并说明发现规律的过程。3、 听取学生的总结，根据他们的总结进行归纳。4、 引导学生运用规律填写出得数。1、 看题目，用计算器计算。2、 观察得数，用自己的语言描述其规律。3、 听总结，掌握规律。4、独立填写，交流方法。独立自主细心观察正确描述规律课堂“4”大主环节5、适度拓展1.拓展生活中存在的规律：比如说日历中的规律2.引导孩子们观察发现日历规律并举出实例验证适时引导适当肯定 并予以鼓励训练发散思维后“1”课后拓展说说生活中的规律适当引导发散思维板书设计探索规律 横看：被除数不变，除数乘几(除0外) ，商就除以几。 竖看：除数不变，被除数乘几，商就乘几。斜看：被除数乘几，除数也乘几(除0外) ，商不变。补充与反思在教学中，多给予学生观察思考讨论的时间，锻炼学生的描述能力，发现数学规律中的美。同时提升自己的课堂质量，努力向有趣、有序、有人、有变的目标迈进。
