1、课题整百数、整十数的加减法主备者教学目标1、 让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题。2、 在理解的基础上掌握“整百数、整十数的加减法”的计算方法。3、 让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百数、整十数加减法”算法的多样化。选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。4、 让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活满载交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点及难点教学重点：掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。教学难点：1、通过已掌握的“几个几加减几个几”的计算来推算“几个百加减几个百”，从而掌握整百数的加减法。2、通过已掌握的
2、“几个十加减几个十”（百以内）的计算来推算“几个十加减几个十”（千以内），从而掌握整十数的加减法。教学准备多媒体课件教与学设计说明1、整百数的加减法：使用数射线直观地进行。通过回想“几个几加几个几”，“几个几减几个几”，推算出整百数的加减法。2、整十数的加减法：通过回想“几个十加几个十”，“几个十减几个十”（这里减数和被减数都是百以内的两位数），推算出整十数的加减法（千以内），总结出计算方法。3、整个教学思路是：把个位上的数加减个位上的数的计算方法迁移到整百数加减整百数。把两位数加减两位数的计算方法迁移到三位的整十数加减三位的整十数。教与学过程设计一、创设情景1、出示数射线和小青蛙图。小青蛙跳
3、到一个点，教师提出问题，复习旧知。例：跳到400，400是由（ ）个（ ）组成的。跳到100，100里面有（ ）个十，100的一半是（ ），它是（ ）个（ ）。2、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。例：8个十是（ ），6个百是（ ），2个百是（ ）。由5个百和7个十组成的数是（ ）。27个十是（ ）。39个十是（ ）。二、感受问题1、师演示主题图，小青蛙从200向前跳到500，又从900往后跳到500。提出问题：小青蛙是怎样跳的？你能把小青蛙跳的过程用算式来表示吗？2、小组讨论，集体探究：（1）小青蛙从200向前跳到500。算式是：200300=500问：200、300、500各表示什么意思
4、？3、揭示课题：小朋友们，今天我们要学习的是整百数、整十数的加减法。4、模仿练习：在数射线上算。（课本第1题）学生做完后，挑选几题，同桌互相交流思考方法。三、探究新知1、出示：800200=（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）根据学生的回答，找出最简便的方法：8个百减2个百等于6个百，即600。试一试，说出口算思考过程：900600= 200700=700500= 300400=小结：整百数加减整百数的计算方法就是几个百加减几个百。2、出示：12040=（1）你会计算吗？你是怎么想的？（同桌讨论，学生尝试）学生交流，可能有多种算法，教师着重介绍一种：因为120是12个十，40是4个十
5、，12个十减4个十等于8个十。教师板书：12040=80（2）练一练，说出口算思考过程 90010= 44040= 8050= 80040= 27070= 13060=小结：刚才的练习都是以“十”作为计数单位。3、出示：420190=师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，怎样计算更方便呢？小组讨论，然后交流：你是怎样想的？（42个十加19个十是61是十。61个十是610，所以420190=6104、出示：580240=问：根据刚才学习的方法，现在你能很快算出来吗？交流小结：因为5824=38，所以58个十减24个十是34个十，34个十是340。试一试，说出口算思考过程：340210= 170250= 380290=师：这几道题你是用怎样的方法计算得又快又准确？四、巩固新知1、抢答题，看谁算得又对又快。 800300= 70030= 730450= 600100= 6080= 250360= 900200= 59040= 320280=2、算一算，比一比，在中填上、或=号。100300700200 2503104500380190200 270306403403、拓展题 （ ）350=750 400（ ）=80 （ ）70=210 280（ ）=7804、小结：通过今天的学习，你有什么收获？作业设计（布置）板书设计教学反思
