1、两位数加减一位数课 题两位数加减一位数课型新授课教材分析本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。通过多种的学具（计算条，位值板，数射线）来“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。教材28页主要任务是无进退位的两位数加减一位数，学生在第一册中已接触过20以内数的无进退位的加减法。在此基础上继续培养学生的类推能力以完成本页任务。本页例一两位数加一位数（无进位）。本页例二两位数减一位数（无退位）。学情分析学生已掌握了20以内数的加减法，现在进入两位数加减位数的学习。整个学习分为两段：无进退位的，有进退位的。它们都建立在20以内加减法（无
2、进退位、有进退位）的基础上。学生对计算方法的理解与掌握是通过多种活动而获得的，多种活动是指含有计算条片、位值板、数射线的操作能力。大部分学生都已经熟练掌握了20以内数的加减法，和整十数加、减整十数的数学知识，在这个基础上学习这一课的内容，大部分同学应该能够很快地上手。教学目标1、掌握两位数加减一位数（不进退）的计算方法，并能熟练地进行口算2、会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思维。教学重点理解和掌握两位数加减一位数（不进退位）教学难点探索类推得出两位数加减一位数（不进退位）的计算方法。课前准备多媒体课件教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图评价关注点一、复习引入 二、
3、探究新知三、练习四、总结出示题目：口算3+2 1+6= 5+3 13+2 11+6= 15+3 7-5= 17-5=一、探究两位数加一位数1、出示题目：23+2？（利用小棒，小圆片、计算条多种方法来计算。）小结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。练一练51+6= 43+5= 54+2= 7+32=41+6= 73+5=84+2= 4+53=二、探究两位数减一位数1、出示题目： 254？2、小结：两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。练一练45-4=
4、 35-3= 49-7= 55-4= 63-2= 89-8= 1、练习一：书本P281练习二：书本P282师：最后一组题你是怎样算的？2、练习三：请你用1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、542等。今天你学到了什么？你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？学生回答小组汇报答案交流讨论：观察上下两组题目，你发现什么？小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。动手在位置表上摆一摆小圆片完成练习纸汇报交流动手操作摆一摆小圆片开动脑筋写下所有你想到师生共同交流导入部分对激发学生的学习兴趣很重要，为此，设计
5、本课的一条线索就是让学生跟着小亚一起作一次探险活动，引起学生的学习兴趣。利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的能力。提供学生展示能力的机会，让他们真正去经历主动的假设、积极的探究、努力的尝试、验证等一系列的行为过程，从而激发学生数学思维能力的发展。关注学生主动参与学习的意识，会积极思考,能主动关注新知识与旧知识之间的联系与区别。关注学生的操作活动：能按照老师的指令进行操作活动，明确要求，活动有序。关注学生认真计算的习惯，认真听同学发言，善于质疑问难。评价学生在学习过程中是否肯于思考、善于思考，改进自己的学习方法。关注学困生对算法的理解，给予处于弱势的学生更多的激励，让他们充分享受成功的欢乐，从而增强自信心。关注学生课堂各方面的表现，从多种角度全面评价学生。五、作业布置练习册反思
