1、 可能性可能性一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学重点和难点三、教学重点和难点四、教法和学法四、教法和学法五、教具准备五、教具准备六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计一、教材分析：一、教材分析：可能性是义务教育课程标准实验教材小学数学三年级上册第八单元的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“统计与概率”领域的知识。通过对二年级上册可能性知识的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经感受事件的不确定现象，本课将进一步学习事件发生的可能性的大小。学好这部分知识，有助于学生理解事件的不确定现象，初步掌握不确定现象中的规律，也为今后进一步学习概率知识打好基础
2、。教材通过多种有趣的活动和游戏教学，使学生在观察、猜测、试验与交流的教学活动过程中，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验，使学生愉快地投入到数学学习活动中去。知识目标：知识目标：通过具体的操作活动，使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。初步了解事件发生可能性的大小。技能目标：技能目标：结合生活中的某些现象进行推理，能够列出简单试验所有可能发生的结果。情感目标：情感目标：在游戏活动中学习数学，感受数学与生活的密切联系，让学生在和同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验。二、教学目标：二、教学目标：三、教学重点、难点三、教
3、学重点、难点 重点重点：通过具体的操作活动，会用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情发生的可能性。通过试验了解事件发生的可能性的大小。难点难点：正确推断事件发生的可能性的大小，并能从不确定现象中去寻找规律。四、教法四、教法 学法学法 教法教法游戏活动法游戏活动法操作发现法操作发现法直观演示法直观演示法 学法学法观察发现法观察发现法动手操作法动手操作法合作交流法合作交流法五、教具准备五、教具准备 多媒体课件 黄色 白色乒乓球若干个 纸盒 记录单 含有两种颜色的带指针的硬纸转盘 六、教学过程六、教学过程（一）、情境故事，引入课题。、情境故事，引入课题。（二）、操作活动，体验感悟。（三）、联系
4、生活，加深理解。（四）、练习巩固，拓展延伸。（五）、课堂总结，鼓励探索。（一）、情境故事，引入课题。（一）、情境故事，引入课题。在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，想将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果呢？六、教学过程六、教学过程（一）、情境故事，引入课题。（二）、操作活动，体验感悟。（二）、操作活动，体验感悟。（三）、联系生活，加深理解。（四）、练习巩固，拓展延伸。（五）、课堂总结，鼓励探
5、索。（二）、操作活动，（二）、操作活动，体验感悟。体验感悟。1、教师拿出装有6个黄球的盒子，（学生事先不知道盒子里球的颜色）摸到黄球算男生赢，摸到白球算女生赢（男、女生轮流摸球，教师做记录。）活动一：活动一：摸摸 球球 比比 赛赛2、学生质疑、学生质疑 共同验证共同验证（1）、学生质疑：为什么每次都是男生赢？盒子里放的都是黄球吗？（2）、打开盒子，共同验证。（3）、教师提问：难道一点摸到白球的机会都没有吗？（都是黄球不可能摸到白球）3、小结、小结 板书板书教师小结：（1）、全放黄球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板书：不可能）（2）、如果全部换成白球呢？这样任意摸一次，摸到的一定是白球。（板书
6、：一定）（二）、操作活动，体验感悟。（二）、操作活动，体验感悟。活动二：小组合作摸球活动二：小组合作摸球1、提出要求 盒子里有白球（盒子里有白球（）个，有黄球（）个，有黄球（）个，）个，我们小组共摸球（我们小组共摸球（）次，其中摸到白球（）次，其中摸到白球（）次，摸到黄球（次，摸到黄球（）次。）次。摸球次数12345678球的颜色2、小组做如下记录：3、小结：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到（）球的可能性最大。黄黄白白 白白六、教学过程六、教学过程（一）、情境故事，引入课题。（二）、操作活动，体验感悟。（三）、联系生活，加深理解。（三）、联系生活，加深理解。（四）、练习巩固，拓展延伸。（五）
7、、课堂总结，鼓励探索。1、认真观察图意，做出判断。、认真观察图意，做出判断。（三）、联系生活，加深理解。（三）、联系生活，加深理解。（三）、联系生活，加深理解。（三）、联系生活，加深理解。2、选词填空、选词填空 在下面的（在下面的（）里填上）里填上“可能可能”、“一定一定”、“不可能不可能”，看谁填得又对又快。看谁填得又对又快。（1）月亮（）月亮（）绕着地球转）绕着地球转 （2）明天的数学测试小明（）明天的数学测试小明（）得满分。）得满分。（3）世界上最高的人（）世界上最高的人（）高）高10米。米。（4）在除法中，余数（）在除法中，余数（）比除数小）比除数小。（5）冬天（）冬天（）会下雪。）会
8、下雪。（6）在地球上，石狮子（）在地球上，石狮子（）在天上飞。）在天上飞。（7）花（）花（）是香的。）是香的。六、教学过程六、教学过程（一）、情境故事，引入课题。（二）、操作活动，体验感悟。（三）、联系生活，加深理解。（四）、练习巩固，拓展延伸。（四）、练习巩固，拓展延伸。（五）、课堂总结，鼓励探索。（四）、练习巩固，拓展延伸。（四）、练习巩固，拓展延伸。1、按要求涂一涂。（教材、按要求涂一涂。（教材108页第页第2题）题）摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能是（四）、练习巩固，拓展延伸。（四）、练习巩固，拓展延伸。2、连线、连线摸到红摸到红球的可球的可能性大能性大摸到黄摸到黄球的可球的可能性
9、大能性大摸到红球和摸到红球和黄球的可能黄球的可能性相等性相等摸到的摸到的一定是一定是红球红球（四）、练习巩固，拓展延伸。（四）、练习巩固，拓展延伸。3、设计摇奖活动、设计摇奖活动指针停在哪种颜色的可能性大？停在哪种颜色的可能性小？指针停在哪种颜色的可能性大？停在哪种颜色的可能性小？六、教学过程六、教学过程（一）、情境故事，引入课题。（二）、操作活动，体验感悟。（三）、联系生活，加深理解。（四）、练习巩固，拓展延伸。（五）、课堂总结，鼓励探索。（五）、课堂总结，鼓励探索。（五）、课堂总结（五）、课堂总结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、现在搬到月球上生活大家觉得有没 有可能呢？希望同学们好好学习，努力 获取知识，长大以后把生活中更多的不可能变成可能。老师相信，随着科技的发展，一切皆有可能。七、板书设计七、板书设计 可能可能可能性可能性不可能不可能一定一定
