1、初中生物实验教学初中生物实验教学实践与创新实践与创新雁塔区生物教研员雁塔区生物教研员 韩红艳韩红艳联系电话联系电话 1377254267613772542676QQ 409102090QQ 409102090一、严格执行国家课程标准，充分认识一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值实验教学的价值u 课程性质课程性质u 课程理念课程理念u 教学建议教学建议 一、严格执行国家课程标准，充分认识一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值实验教学的价值u 课程性质课程性质 20112011版生物课程课标版生物课程课标指出指出“生物科学生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现是自然
2、科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学象和生命活动规律的一门科学”。因此，生物。因此，生物科学和其他自然科学一样，本质上是实验科学。科学和其他自然科学一样，本质上是实验科学。生物学的发展离不开实验，生物学教学也离不生物学的发展离不开实验，生物学教学也离不开实验。开实验。一、严格执行国家课程标准，充分认识一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值实验教学的价值u 课程理念课程理念 生物课程标准生物课程标准强调强调“倡导探究性学习，力图改变学倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、
3、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养”。一、严格执行国家课程标准，充分认识一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值实验教学的价值u 教学建议教学建议 课程标准课程标准教学建议中提出要加强和完善生物实验教学。教学建议中提出要加强和完善生物实验教学。“实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。实验教学既是一类探究活动，也是生物学
4、教学的基本形式之一。”实验教学首先要着眼于促进学生开展探究性学习，要追求开放、实验教学首先要着眼于促进学生开展探究性学习，要追求开放、主动、探究的学习情境，注重实验经历对学生探究能力的培养，对主动、探究的学习情境，注重实验经历对学生探究能力的培养，对科学态度、情感与价值观的熏陶，对科学、技术与社会关系的辩证科学态度、情感与价值观的熏陶，对科学、技术与社会关系的辩证理解。其次，说明实验教学已经不仅仅指学生实验课，而是生物学理解。其次，说明实验教学已经不仅仅指学生实验课，而是生物学教学的一种基本形式，可以广泛的应用于各种课型中。教学的一种基本形式，可以广泛的应用于各种课型中。案例案例1 1 植物生
5、长素的发现植物生长素的发现 案例案例2.2.植物的呼吸作用植物的呼吸作用基础。基础。二、义务教育阶段初中生物实验分类二、义务教育阶段初中生物实验分类初中生物实验教学的类型及分类依据初中生物实验教学的类型及分类依据分类依据生物学实验类型义务教育实验内容举例学科性质形态学实验生理学实验生态学实验遗传学实验解剖学实验观察种子的结果观察小鱼尾鳍内的血液的流动废电池对生物的影响探究花生果实大小的变异观察家畜小肠的内部结构实验目的探究性实验验证性实验非生物因素对某种动物的影响绿叶在光下制造有机物实验研究的质和量定性试验定量试验馒头在口腔中的变化测定某种食物中的能量初中生物实验教学的类型及分类依据初中生物实
6、验教学的类型及分类依据分类依据实验类型义务教育实验内容举例实验场所实验室试验自然实验观察人的口腔上皮细胞探究植物对空气湿度的影响教学形式演示实验学生实验光合作用需要氧气、产生二氧化碳练习使用显微镜，制作并观察细胞临时装片研究对象植物实验动物实验微生物实验观察叶片的结构饲养和观察蚯蚓，蚂蚁通讯检测不同环境中的细菌和真菌实验在科学认识中作用观察实验判决实验析因实验对照试验模拟实验观察叶片的结构巴斯德“鹅颈瓶”实验推理影响甲、乙两地甜瓜含糖量不同的原因探究种子萌发的条件模拟酸雨对生物的影响，保护色的形成过程演示实验演示实验演示实验是教师采用演示的方法，展示生物学现象，演示实验是教师采用演示的方法，展
7、示生物学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。生物课程中演示实验的作用：化抽象为具体，化枯草生物课程中演示实验的作用：化抽象为具体，化枯草为生动，把要研究的生命现象和生命活动规律，清楚为生动，把要研究的生命现象和生命活动规律，清楚地展现在学生面前，能引导学生观察，并进行思考，地展现在学生面前，能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识生物概念和原理。是培养学生观配合讲授使学生认识生物概念和原理。是培养学生观察力、注意力和思维力的重要途径。察力、注意力和思维力的重要途径。特点：形象、生动，易接受。特点：形象、生动，易接受。不足：易造成学
8、生思维游离于实验之外。不足：易造成学生思维游离于实验之外。观察实验观察实验 是指凭借人的感官直接对客观事物进行感知和描是指凭借人的感官直接对客观事物进行感知和描述，或是利用科学仪器或其他技术手段对客观事物进述，或是利用科学仪器或其他技术手段对客观事物进行观察。行观察。优点：可以取得自然、客观、真实的被观察对象优点：可以取得自然、客观、真实的被观察对象的现象资料。的现象资料。缺点：无法获得被观察对象的内在本质，必须在多缺点：无法获得被观察对象的内在本质，必须在多次观察研究、表达交流或分析指导的情况下由表及里次观察研究、表达交流或分析指导的情况下由表及里形成结论。形成结论。A A、正确指导观察、正
9、确指导观察 准备观察材料准备观察材料明确观察目的明确观察目的提出观察要求提出观察要求让学生通过观察自己得出结论让学生通过观察自己得出结论指导观察方法，培养观察能力，提高科学素质指导观察方法，培养观察能力，提高科学素质B B、正确指导实验、正确指导实验 做好实验前的准备做好实验前的准备明确实验的目的和要求明确实验的目的和要求指导学生有条理按规程实验指导学生有条理按规程实验指导学生分析探究实验结论指导学生分析探究实验结论培养实验能力，培养创造意识。培养实验能力，培养创造意识。指导学生掌握四种常用的观察方法：指导学生掌握四种常用的观察方法：从整体到部分按顺序进行观察。从整体到部分按顺序进行观察。用比
10、较的方法进行观察。用比较的方法进行观察。重复观察，合作交流重复观察，合作交流。使用一些简单的观察仪器进行观察。使用一些简单的观察仪器进行观察。验证性实验验证性实验 验证性实验是实验者针对已知的知识定律、实验结果验证性实验是实验者针对已知的知识定律、实验结果而进行的以巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力而进行的以巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。为目的的重复性实验。基本程序是：复习知识基本程序是：复习知识 、教师示范或讲解操作、学、教师示范或讲解操作、学生动手实验、验证知识。一般在相应的课堂教学之后进行，生动手实验、验证知识。一般在相应的课堂教学之后进行，需要的基础
11、知识较多，观察操作要求较高，实验内容比较需要的基础知识较多，观察操作要求较高，实验内容比较复杂。复杂。特点：先有结论，后用实验验证结论。特点：先有结论，后用实验验证结论。不足：不利于培养学生创造能力和思维能力。不足：不利于培养学生创造能力和思维能力。探究性实验探究性实验 指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。特点：激发学生认知兴趣和学习动机，培养学生创新能力和思特点：激发学生认知兴趣和学习动机，培养学生创新能力和思维能力。
12、维能力。探究实验的三个条件：探究欲望探究实验的三个条件：探究欲望 、问题空间、互动交流。问题空间、互动交流。科学探究的一般过程:提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流三、实验教学的创新与改进三、实验教学的创新与改进u实验材料的优化拓展实验材料的优化拓展u实验设计的优化创新实验设计的优化创新u实验仪器的优化改进实验仪器的优化改进 如在如在“观察花的结构观察花的结构”实验中，如选用桃花，实验中，如选用桃花，则有时会遇到不当季的问题，且桃花的胚珠不易观则有时会遇到不当季的问题，且桃花的胚珠不易观察到。如果选用百合花就比较方便。察到。如果选用百合花就比较方便。3.13.1实验材料的优化和拓
13、展实验材料的优化和拓展就地取材就地取材实验材料就地取材实验材料就地取材观察一株完整的植物体观察一株完整的植物体 给学生给学生一粒种子，一粒种子，尝试种植并尝试种植并观察。观察。番茄的花番茄的花实验材料就地取材实验材料就地取材观察一株完整的植物体观察一株完整的植物体给学生一粒种子，给学生一片探究的天地！给学生一粒种子，给学生一片探究的天地！番茄的果实番茄的果实3.13.1实验材料的实验材料的优化拓展优化拓展1.1.验证植物呼吸释放二氧化碳验证植物呼吸释放二氧化碳2.2.验证植物呼吸需要氧气验证植物呼吸需要氧气3.3.观察植物细胞观察植物细胞4.4.观察鸟卵观察鸟卵5.5.观察水分在茎内的运输观察
14、水分在茎内的运输6.6.观察青霉和根霉观察青霉和根霉7.7.观察叶片的结构观察叶片的结构3.23.2实验设计的优化创新实验设计的优化创新1.1.发酵现象发酵现象增设实验对照组增设实验对照组原实验：原实验：1.1.发酵现象发酵现象增设实验对照组增设实验对照组编号纯净水白糖发酵粉瓶口处理方式现象1400毫升10克1克套上气球，并用线扎紧瓶气球膨大2400毫升10克不加气球缩瘪3400毫升10克1克用盖子拧紧瓶壁很硬，打开瓶盖，有大量泡沫喷出很高3.23.2实验设计的实验设计的优化创新优化创新2.2.植物呼吸消耗氧气放出二氧化碳植物呼吸消耗氧气放出二氧化碳3.3.探究种子萌发的外界条件探究种子萌发的
15、外界条件4.4.观察种子的萌发过程观察种子的萌发过程5.5.绿叶在光下进行吸收二氧化碳绿叶在光下进行吸收二氧化碳3.33.3实验仪器的优化改进实验仪器的优化改进1.呼吸作用产生二氧化碳实验（教材实验装置）呼吸作用产生二氧化碳实验（教材实验装置）3.33.3实验仪器的优化改进实验仪器的优化改进1.呼吸作用产生二氧化碳实验（改进实验装置）呼吸作用产生二氧化碳实验（改进实验装置）2.2.实验仪器的优化改进实验仪器的优化改进模拟胸部呼吸运动的实验模拟胸部呼吸运动的实验 用大的白色水桶或大可乐瓶剪去下半部分代表用大的白色水桶或大可乐瓶剪去下半部分代表胸廓，用气球代表肺，将气球的大头剪下套在可乐胸廓，用气球代表肺，将气球的大头剪下套在可乐瓶上代表膈，瓶上代表膈，使用起来很使用起来很方便哦！方便哦！关爱生命，关注小细节关爱生命，关注小细节 尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响实验实验中，教材建议改变水温，降低或升高中，教材建议改变水温，降低或升高551010。尽量控制在升尽量控制在升高高5左右。左右。让我们一起用爱心、用慧眼、用妙手、用让我们一起用爱心、用慧眼、用妙手、用智慧进行生物教学，让我们的学生获得应有的智慧进行生物教学，让我们的学生获得应有的发展与成长。发展与成长。
