1、 主讲教师主讲教师 苏新华苏新华学习目标学习目标 1 1、了解记叙文的阅读步骤。、了解记叙文的阅读步骤。2 2、掌握记叙文篇、段、句、词答掌握记叙文篇、段、句、词答题的一般方法。题的一般方法。阅读主要考点阅读主要考点1感受文章的主旨；感受文章的主旨；2体验作者的情感；体验作者的情感；3分析人物的形象；分析人物的形象；4.把握文章的结构；把握文章的结构；5品味语言的特色；品味语言的特色；6体味作品的意境；体味作品的意境；7评论作品的内容；评论作品的内容；8表达自己的见解；表达自己的见解；9赏析文章的美点。赏析文章的美点。阅读步骤阅读步骤第一：要速读全文，第一：要速读全文，确定文体确定文体，捕捉关
2、键语句，捕捉关键语句，大致大致把握材料概要把握材料概要。第二：精读文章，第二：精读文章，弄清主旨弄清主旨、思路思路和和情感基调情感基调。（注意线索、过渡与照应、段落层次。）（注意线索、过渡与照应、段落层次。）第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量尽量用原文回答用原文回答。）。）（2）对文章思路的理解。）对文章思路的理解。阅读记叙文要对行文过程行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。答题方法答题方法（1）理解文章的中心：用自己
3、的话概括文）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心。章内容、中心。整体感知如下要素：整体感知如下要素：人物、事件、结果人物、事件、结果。1、对文章的整体感知闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做 “人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在作为学者和诗人的闻一多先生，在3030年代国立青岛大年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深学的两年时间，我对他是有着深 印象的。那时候，他并印象的。那时候，他并没有先没有先“说说”，但他，但他“做做”了。作出了卓越的成绩。
4、了。作出了卓越的成绩。-做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高标。他，是口的巨人，他，是行的高标。例文：例文：闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做“人家说了再做，我是做了再说。人家说
5、了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在作为学者和诗人的闻一多先生，在3030年代国立青岛大学的两年时年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深间，我对他是有着深 印象的。那时候，他并没有先印象的。那时候，他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了。作出了卓越的成绩。了。作出了卓越的成绩。-做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，
6、作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。情况就迥乎不同，而且一反既往了。他说了，跟着就是做。他说了，跟着就是做。他终于以宝贵的生命证实了他的他终于以宝贵的生命证实了他的“言言”和和“行行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。士。他，是口的巨人，他，是行的高标。他，是口的巨人，他，是行的高标。例文：例文：主旨2、理解某一段的作用闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了
7、也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在作为学者和诗人的闻一多先生，在3030年代国立青岛大学的两年时年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深间，我对他是有着深 印象的。那时候，他并没有先印象的。那时候，他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了。作出了卓越的成绩。了。作出了卓越的成绩。-做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。情况就迥乎不同，而且一反既往了。他
8、说了，跟着就是做。他说了，跟着就是做。他终于以宝贵的生命证实了他的他终于以宝贵的生命证实了他的“言言”和和“行行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。士。他，是口的巨人，他，是行的高标。他，是口的巨人，他，是行的高标。例文：例文：3、理解句子作用主要是指能体味句子所表达的思想感情。字面的表层含义；联系上下字面的表层含义；联系上下文表达的深层含义。文表达的深层含义。（1）从内容看：）从内容看：（2）从结构看：）从结构看：在文章不同位置上所起在文章不同位置上所起的作用不同。的作用不同。（3）从写作方法看）从写作方
9、法看：用词、修辞、句式等。用词、修辞、句式等。（4）从艺术效果看：）从艺术效果看：起到的作用。起到的作用。例句：例句：（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。打不得这样的腰鼓。安塞腰鼓安塞腰鼓（2）母亲送出来吩咐）母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。尺，即又上前出了桥。社戏社戏连续使用表示开船的几个动词，表现出几个少年驾船连续使用表示开船的几个动词，表现出几个少年驾船技术的娴熟，及去看社戏的急切心情。技术的娴熟，及去看社戏的急切心情。用比喻写出
10、江南多水的柔媚风格，对比用比喻写出江南多水的柔媚风格，对比 反衬出黄土高反衬出黄土高原的力量之美。原的力量之美。4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义 解答这类题目，要注意三点：（1）这个词在词典中的义项。）这个词在词典中的义项。（2）要理解词语的语境含义。）要理解词语的语境含义。（3）这样用词的表达效果。）这样用词的表达效果。例句：例句：（1）我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到他）我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到他在在泛滥泛滥着一种热情。着一种热情。（端木蕻良（端木蕻良土地的誓言土地的誓言）“泛滥泛滥”原意是指江河溢出不可遏制，这里是指思想、心原意是指江河溢出不可遏制，这里是指思想
11、、心情如决堤之水不可遏抑。充分写出作者心中强烈的思乡、情如决堤之水不可遏抑。充分写出作者心中强烈的思乡、爱国激情。爱国激情。（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃踊跃的铁的兽脊的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却以为船慢。却以为船慢。（鲁迅（鲁迅社戏社戏）“踊跃踊跃”是奔跑，作者运用比喻的手法，把没有生命的山写是奔跑，作者运用比喻的手法，把没有生命的山写活了，以动写静；同时也形象活了，以动写静；同时也形象 写出了的大船行进速度之快写出了的大船行进速度之快，以及看社戏的急切心情。以及看社戏的急切心情。课堂练习课堂练习完成阅读练习完成
12、阅读练习奇迹的名字叫父亲奇迹的名字叫父亲1.写出本文的六要素写出本文的六要素时间：时间：地点地点 人物：人物：起因：起因：经过：经过：结果：结果：2.课文写了一个什么奇迹？课文写了一个什么奇迹？4.概括文章的中心思想。概括文章的中心思想。3.是什么支撑了父亲多活了三天？是什么支撑了父亲多活了三天？一一.整体感知内容整体感知内容（二）阅读最后一段：（二）阅读最后一段：1.想一想最后一段在文中的作用。想一想最后一段在文中的作用。2.“须发皆白，皱纹里满是人生的智慧须发皆白，皱纹里满是人生的智慧”这句话有什么作用？这句话有什么作用？笛卡儿曾说过“我思，故我在”。常读常思，而常思常新，才能更好地挖掘深邃的思想，开启智慧之门。教师小结教师小结作业作业完成阅读练习完成阅读练习 种一片太阳花种一片太阳花
