1、第 94 交响曲【惊愕】 1、情感态度与价值：发展学生对音乐的听觉能力,记忆能力和感知能力。 2、过程与方法：通过分段聆听，培养学生对变奏曲式的概念认知。 3、知识与技能：了解变奏的 4 种方法 【教学重点】 学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章的主题。 【教学难点】 感受、体验 分辨乐器组的声音， 【教具准备】 多媒体、课件、电子琴、 。 【教学过程】 一、一、导入导入 二、师：同学们，上节课我们已经了解了，交响乐按演奏方法及音响效果大致可以分成弦乐 木管 铜管 打击四个乐组。接下来，老师将要演奏四段旋律，请同学们仔细聆听去分辨它们 是由什么乐器演奏的，把你们听到的答案写在本子上。 师：第一段旋
2、律（木管演奏童年的回忆） 师：第二段旋律（弦乐演奏悲伤进行曲） 师：第三段旋律（铜管演奏变奏二） 师：最后一段旋律（打击乐演奏小星星） 师： 接下来是同学们的抢答时间， 请听题， 第一段旋律是用什么乐器演奏的， 那位同学来说？ 生：答 师：第二段旋律，谁来说？ 生：答 师：第三段旋律又是用什么来演奏的呢，谁来说？ 生：答 师：最后一段旋律集体回答，用什么来演奏的呀？ 生：答 师：嗯，对的！是由打击乐器演奏的【小星星】 ，同学们的乐感越来越棒了，下面让我们移 步到音乐厅，享受音乐带给我们的魅力吧！ 二、学习新课二、学习新课 （一）欣赏主题旋律 请欣赏由海顿带来的变奏曲第 94 交响曲【惊鄂】 ，
3、在聆听的时候，请同学们思考 3 个问题。 1 为什么要用“惊愕”作为乐章的标题呢？ 2 那段旋律在乐曲中反复出现？ 3 什么是变奏曲？ 师：为什么要用“惊愕”作为乐章的标题呢？那位同学想要说出你的看法，请举手？ 师：嗯嗯，对的！下面请听老师详细地陈述。在当时，听音乐会是王公贵族，绅士淑女们的 一种社交礼仪， 它们为了面子就算不喜欢音乐也会去聆听音乐会。 可惜的是音乐会才开始不 久有些贵族们就进入了梦乡，甚至有的人还在打盹，于是海顿就想出了一条妙计，在静谧安 详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，吓得有些贵族们以为发生了什么事，急忙地往 门外跑去。后来,这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名
4、的交响曲之一了。 师：第二个问题，那段旋律在乐曲中反复出现呢，你能把它哼唱出来吗，谁来回答？ 生：答 师：这位同学的乐感真的很棒，请把你们掌声送给这位同学。 师：下面请听老师范唱主题旋律。 师：接下来，请同学们跟着钢琴演唱主题旋律。 师：同学们的视唱水平越来越棒，下面让我们来玩个“音起音落”的游戏吧，看看那个小组 的同学们表现得最棒。 （游戏规则：当你听到你的代表音时，请站立起来，音落的时候请坐 下。第一小组代表音是 1 二 2 三 3 四 4 五 5 六 5 七 7 八小字二组 1） 师：下面请每个小组，跟着琴声演唱一遍自己的代表音。 师：游戏开始，同学们请跟随琴声动起来。下面同学们，请记住
5、这个速度。 师： 老师观察了一下， 大部分的同学都能够跟不上节奏， 下面老师把速度加快一点， 123 走。 师：看来同学们，对这个游戏已经把握得不错了，接下来老师想请第二排的 8 位同学上台展 示“音起音落” 。游戏给大家观看，大家掌声有请。 师：感谢同学们的精彩展示，请回到座位上。 师：第三个问题什么是“变奏曲” ，请你来说。 师：对的，变奏是指在一个基本主题呈示之后，又做反复多次的变奏陈述。它的曲式结构图 如下：A+A1+A2+A3+A4，A 代表的是主题它贯穿全曲， ，而 A1+A2+A3+A4 都是由主题演变而 来的。为了能够更进一步的了解变奏曲的结构，接下来我们要对【惊愕】交响曲进行
6、分段聆 听。 （二）分段欣赏 师：请再次聆听主题请再次聆听主题，在聆听的过程中请思考两个问题： 1、该乐段是否有“惊愕”出现？ 2、该乐段主要由什么乐器演奏？ 师：该乐段是否有惊愕出现，谁来说？ 师：好，请你来说 生：是 师：回答正确，下面请全体同学起立，请同学们再次聆听主题，跟随音乐自由踏步，当听到 有惊愕的声音发出时，请保持你们最后的动作和神情。 师：此时，同学们都表现出“目瞪口呆”的表情，看来大家都被惊吓到了。下面请全体同学 坐下来，放松一下心情。 师：第二个问题，该乐段主要由什么乐器演奏，谁来说？ 生：答 师：嗯，对的！那么除了弦乐器，还有其它乐器加入吗，谁来补充？ 师：同学们都没有听
7、到还有其它乐器演奏的声音吗？下面请仔细聆听这段旋律。 师：听完这一段旋律，同学们 你们是否有新的发现呢，谁来说？ 师：好，请你来说。 师：嗯，对的！还有木管与铜管乐器的加入。 师：同学们对主题的总体感知还不错，接下来请聆听变奏一接下来请聆听变奏一，在聆听的过程中请同学们思考 两个问题： 1、该乐段主要由什么乐器组演奏的？ 2、变奏一与主题对比是否有新的旋律加入？ 师：第一个问题，该乐段主要由什么乐器演奏，谁来说？ 生：弦乐器 师：嗯，对的，该乐段保持了主题结构，主要由第二小提琴和中提琴演奏。 师：第二个问题，变奏一与主题对比是否有新的旋律加入，谁来说？ 师：好，请你来说。 师：回答正确，你能分
8、辨出新旋律是用什么乐器演奏的吗？ 师，没听出来是吗，好请坐。有哪位同学听辨出来的，请举手？ 师：嗯，对的新旋律是由第一小提琴用快速的十六分音符相衬托，与主题相比略显活跃，好 像在翩翩起舞。 师：为了更好地理解音乐，请同学们拿出你们的手跟随老师动起来。 师：接下来，请欣赏变奏二接下来，请欣赏变奏二，在欣赏的过程中请同学们思考两个问题： 1、该乐段主要由什么乐器演奏 2、该乐段与主题在调式调性上发生了怎样的变化？ 师：第一个问题，该乐段主要由什么乐器演奏，谁来说？ 师：好，请你来说？ 生：答 师：除了弦乐和木管，还有什么乐器组在演奏，哪位同学来补充？ 师：好，请你来说？ 师：嗯，对的，还有打击乐器
9、和铜管乐器。 师：第二个问题，该乐段与主题在调式调性上发生了怎样的变化，谁来说？ 师：好，请你来说。 生：答 师：嗯，对的！该乐段由 C 大调转向 C 小调。音色由明亮转向了暗淡，加上乐队的强奏和 定音鼓的衬托,显现出惊人的力量,再次出现了“惊愕”的效果。 师：接下来请仔细聆听变奏三变奏三，在聆听的过程中，思考两个问题： 1、该乐段与主题在节奏上发生了怎样的变化； 2、第三第四组的同学负责聆听主要由什么乐器演奏） 师：第一组 第二组的同学请回答 生：答 师：对的，节奏变得更紧密了，由 2 个 8 分音符变成了 4 个 16 分音符。这位同学的节奏感 棒棒的，请把掌声送给他。 师：第二个问题，该
10、乐段主要由什么乐器演奏，谁来说？ 生：木管 师：除了木管乐器，你还听到什么乐器在演奏主题旋律，谁来说？ 师：好，请你来说 生：答 生：嗯，对的！是由弦乐器在演奏主题旋律，这位同学的听辨能力真的很不错，请把掌声送 给这位同学。 师：接下来请同学们仔细聆听最后一段旋律变奏接下来请同学们仔细聆听最后一段旋律变奏 4，在聆听的过程中请思考两个问题： 1、该乐段与主题对比在音区上发生了怎样的变化？ 2、该乐段由什么乐器演奏，谁来说？ 师：第一个问题，该乐段与主题对比在音区上发生了怎样的变化，谁来说？ 生：答 师：嗯，对的音区与之前对比高了两个 8 度。 师：第二个问题：该乐段由什么乐器演奏，谁来说？ 生
11、： 师：嗯，对的！该乐段是由全乐队演奏的。先由管乐队演奏；接下来是弦乐和大管演奏，给 人一种如歌似的柔弱；最后再次使用了定音鼓参加乐队全奏，气氛显得更加的热烈，第三次 出现“惊愕”的效果。 师：请同学们根据老师刚才对该乐段的分析再次聆听变奏 4 三、小结 师：同学们，通过对海顿惊愕交响曲进行分段欣赏，谈一谈你觉得本乐章最有特色的表 现手法是什么！ （可从节奏 旋律 力度还有情绪和变奏方法进行分析） 生：答 师：老师觉得本乐章最大的特色是，变奏手法的多样化，变奏一是改变了音色 变奏二改变 了调式调性 变奏三是节奏 而变奏四改变的是音区， 然而每一种变奏手法给人带来的感觉都 是不一样的，都有着自己的闪光点。 师：接下来请同学们大胆地说出你们的想法，谁来说？ 师：感谢同学们的分享，今天我们的课就上到这，同学再见！
