1、 1 第第 3 课时课时: 走进西藏走进西藏 【教学目标】【教学目标】： 1. 能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索 2.能够比较准确地用轻声演唱走进西藏 ，并尽可能地做到背唱这首歌的后半部分 【教学重点】【教学重点】：通过欣赏和创编旋律进一步了解西藏。 【教学难点】【教学难点】：培养学生的创造意识、发散学生的创编能力 【教学准备】【教学准备】：打击乐、磁带、电子琴 教学过程：教学过程： 一、组织教学师生问好。一、组织教学师生问好。 导入导入：今天老师给同学们带来一首歌曲，请大家认真仔细的听，同时根据你 的感受用动作来表现或跟着唱唱，听完后告诉老师你的
2、感受是什么？ 一、 初听歌曲走进西藏 思考：你的感受是什么？歌名是什么？（生回答） 走进西藏 说起西藏，你对西藏的了解有多少呢？师展示画面 二、介绍西藏二、介绍西藏 1、 风景图片（背景音乐，韩红家乡伴奏） 介绍：西藏有世界第一大峡谷雅鲁藏布江，有世界上最高的山峰珠穆朗玛 2、 服饰文化 介绍：藏族服饰无论男女至今都保留完整，不同的地域有着不同的服饰，对 研究藏族的服饰文化有着重要的价值。 藏族人身穿长袖短褂， 外面套着宽大 的长袍，右襟系带，脚穿牛皮长靴。藏族有一种独特的礼仪便是献哈达。藏 族人认为白色象征着纯洁、 吉利， 他们把哈达献给尊敬的人。 也有五彩哈达， 颜色是蓝、白、黄、绿、红，
3、蓝色表示蓝天，白色表示白云，绿色表示江河， 红色是空间护法神，黄色象征着大地，五彩哈达是献给菩萨的，只有在特定 的时间和场合使用。 3、 文字及历史 藏族有自己的语言和文字， 因为藏族人民普遍生活的地势比较高， 所以他们 的文字被人们成为“写在世界屋脊上的文字” 。 教学侧记： 2 历史上最著名的联姻便有藏王松赞干布和唐朝文成公主的联姻， 他们的结合 大大促进了藏族文化和经济的发展。 4、 宗教 藏族信仰佛教。公元七世纪佛教从印度传入西藏，至今已有 1300 多年的历 史。那里的人们尊崇达赖和班禅两位活佛。那里有许多著名的寺庙。其中， 扎什伦步寺为第四代班禅以后历代班禅举行宗教和政治活动的中心
4、。绒布 寺，位于珠穆朗玛峰北面的绒布谷中，海拔 5000 多米，是世界上最高的寺 庙。它们都位于日喀则市境内。 5、藏族舞蹈（歌曲我的家在日喀则伴奏） 了解藏族舞蹈 师：由于西藏处于高原地带，所以有着复杂多样的高原气候， “空气稀 薄，气压低，氧气少” ，这是西藏高原气候的重要特征，而这一特征也很明 显地反映在藏族舞蹈中，我们下面来欣赏一段藏族舞蹈弦子舞 。 （课件点 击视频舞蹈弦子舞 ） 师：好，欣赏完了这段舞蹈，大家觉得藏族舞蹈有哪些独特之处啊？ （学生回答：略） 师：大家有没有发现，藏族的舞蹈总是有点弯腰驼背呢？ 其实，这就 反映了西藏地区的高原气候。 由于藏族的歌舞音乐是源自民间， 是
5、在人们日 常的生产劳动中为了自娱自乐而逐渐形成的， 而不是像我们现在那些艺术舞 蹈， 加以人工的修饰和点缀， 所以藏族的舞蹈就反映出了藏民族地区人们的 生活，在复杂多样的高原气候下长年生活，为了适应这样的低压、缺氧的环 境， 自然而然地形成了弯腰驼背的这种生活形态， 这就是藏族的舞蹈为什么 会有弯腰驼背这个特征的原因了。 藏族人民热情开朗，豪爽奔放，在藏族的火把节上人们载歌载舞。他们以歌 舞为伴，自由地生活。藏族的民歌抑扬顿挫，悦耳动听，唱时也会伴着各种 形式的舞蹈。 三、歌曲家乡三、歌曲家乡 1、 初听音乐（多媒体展示歌词） 思考：这首歌曲表达了怎样的思想感情？ 2、 学唱乐曲： （1）学唱
6、旋律 （2）朗诵歌词,注意作者所要表达的感情 （3）学唱歌词 3、有感情的演唱歌曲家乡 四、下面四、下面我们再来学跳藏族的踢踏舞。我们再来学跳藏族的踢踏舞。 3 a、它的基本步伐是： （师示范，慢、快各一次） 第 1 拍的前半拍：右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬半步或小吸腿。 后半拍：左脚原地踏下，右脚稍离地。 第 2 拍：右脚开始向前踏走两步。 第 3、4 拍：换脚做第 1、2 拍动作。 b、请学生到中间，带着学生数 24 个四拍。 c、带学生跟着音乐跳 12 遍。 小结：今天我们走进西藏，了解了位于我国西部边境的自治区，也了解了一 些西藏的一些歌曲，希望同学们热爱我们的民族音乐。 【板书设计】【板书设计】： 走进西藏走进西藏 教学札记：教学札记：
