1、欢乐颂教案 教材分析： 1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。 通过对贝多芬 d 小调第九交响曲 第四乐章主题歌 欢 乐颂的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟 大而崇高的思想。 2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。 设计思路： 通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。 课型：欣赏综合课 教学目标： 1感受不同时代人类的博爱精神。 2通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人， 对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。 教学重
2、点、难点： 重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。 难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。 教学过程： 一. 发声练习 课前问好，小火车、小青蛙、小猫咪怎么叫？ 音阶练习，提示学生注意气息，控制音量以及音准。 二.导入 1、献给爱丽丝 这首乐曲是？作曲家是？ 对，看来同学们平时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。 在 1824 年 5 月 7 日晚，一部不朽的音乐杰作d 小调第九交响曲正在首演，当人们从这 震撼寰宇的音响中苏醒过来， 当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来， 片刻沉默后随之而起 的是暴风雨般的掌声。 维也纳是一座讲究
3、礼仪的艺术之城， 就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌 礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对 着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈 爆发的热情， 这位双耳失聪的音乐家， 猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产 生了共鸣。 这位伟大的音乐家就是-贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品。接下来我们来交流 下你对作曲家的了解？ 2、了解作者。 3、为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进 这位音乐圣人，去了解他真实的故事。 4、贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的
4、酷爱，创作了大量不 朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作第 九交响曲第四乐章主题欢乐颂 。 三.新授 1、 欣赏合唱欢乐颂 ， 大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的情绪演唱？ （播 放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的欢乐颂 。听完为歌曲选择演唱情绪） A、庄严、雄伟神圣的 B、中速、抒情的 C.欢快、跳跃的。 这首歌曲是庄严、 神圣、 进行曲风格， 所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲， 更不能唱的像流行歌曲。 2、用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律，注意气息。 3、轻声试唱歌曲旋律，要求注意换气位置。 （老师领唱） 4、解决难点：跨
5、小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有 相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。 5、用中等音量唱歌曲旋律，练习控制声音的能力。 6、填词演唱歌曲。 （1）朗读歌词 欢乐颂这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793 年，22 岁的贝多芬就抱 着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗欢乐颂谱成音乐，前后琢磨了 30 年之久，才最后 在第九交响曲中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟 人的这种敬业精神， 请同学们一起朗读一遍歌词。 思考这首歌词表达了一种什么样的思想感 情？（分小组讨论） （2）填词演唱并进行
6、感情处理 是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟” 、 “亿万人民拥抱起来” 的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。 四.拓展 聆听原唱 欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的欢乐颂气 势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。 同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和平 的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲欢乐颂 。 （播 放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的欢乐颂 ） 。 通过再次演唱和欣赏，我们感受到欢乐颂以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这 正体现了贝多芬的音乐风格。同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学 习呢？（讨论交流） 五.小结 通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈） 同学们，我们是 21 世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁 荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽 带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱欢乐颂 ，用歌声来结束这节 课！
