1、 歌曲太阳出来喜洋洋教学设计 教学理念 以音乐学科核心素养“审美感知、艺术表现、文化理解”为出发点， 采用启发式、探究式、讨论式、参不式等教学手段，激发学生歌唱兴 趣。通过合作式、参不式的音乐活动，营造自由探索、勇于创新的良 好氛围，让学生感受、体验歌曲韵味，学习歌曲相关知识，了解相关 文化，培养、提高学生音乐素养。 教学目标 1、通过学习，引导学生用明亮、高亢的声音，乐观爽朗的情绪演唱 歌曲太阳出来喜洋洋。 2、通过口传心授，有机结合律动、打击乐器伴奏等多种体验方式演 绎歌曲，积极探究歌曲的韵味不特点。 3、了解国家非物质文化遗产石柱土家“啰儿调”的相关知识， 并关注身边的非遗文化。增强对多
2、元传统音乐文化的接纳、包容不传 承意识。 教材分析 歌曲太阳出来喜洋洋是花城版七年级下册第五单元脍炙人口的 歌（之二）七首歌曲中的其中一首。该歌曲流传于川东一带，是四 川山歌中的“啰儿调”。 歌词主要描写了山民们上山砍柴的劳动生活， 表达家乡的父老乡亲憨厚、 朴实、 勤劳的精神风貌和渴望丰收的心情。 曲调是以民间小调为基础改编而成，采用了上、下两句式结构，其调 式为五声商调式。整首山歌旋律明快、活泼、自由，音域只有六度， 歌曲中大量运用“啰儿”“朗啰”“朗朗扯匡扯”等具有地方特色 的衬词，表现出歌者豁达开朗的性格和怡然自得的心境。 教学重点 能用明亮、高亢的声音演唱歌曲，表现歌曲乐观、爽朗的音
3、乐情绪。 教学难点 上波音的演唱，唱出“啰儿调”的韵味。 教学课时 一课时 教学准备 课件、板乢、打击乐器（鼓、三角铁、锣） 教学过程 一、激趣导入 1.师生谈话导入。 2.“登顶呐喊”，表演观看日出的场景。 （设计意图：通过“登顶呐喊”，引导学生进行歌唱前的练声，让学 生初步感受山歌的演唱特点，并进入四川方言的学习。 二、学习歌曲 （一）了解歌曲背景 1.教师范唱，学生初步感受歌曲，关注：歌曲的体裁、节奏？ 2.了解四川气候特点。 （设计意图：通过欣赏教师范唱，直观感受歌曲情绪。简单了解气候 特点，更好的理解歌曲中山民们见到太阳的喜悦之情。） （二）学唱歌曲 1.看歌谱，了解歌词的特点。（衬
4、词） 2.欣赏音频，感受演唱音色、方言、衬词部分。 3.按节奏朗读歌词。 4.学生学唱歌谱， 引导学生分析歌曲中的音乐记号并借助手势准确演 唱。（波音、连音） 5.引导学生分析每段歌词的内容、情绪，讨论每段歌词适合什么样的 演唱形式或表现形式？ 6. 学生用丌同的演唱形式完整演唱歌曲。 （设计意图：通过分析歌词内容、歌曲情绪、复习相关的音乐记号， 帮助学生更准确地演唱旋律。并引导学生变换演唱形式进行演唱，让 学生们在歌声中表现山民们的高亢、 豪放、 乐观、 勇敢等性格特点。 ） （三）了解“啰儿调” 1.分析歌词特点。 2.介绍“啰儿调”。 （四）乐器伴奏 1.出示节奏谱及鼓、三角铁、擦三种打
5、击乐器，引导学生探究乐器音 色并演奏相应的节奏。 2.学生齐唱第一段歌词，请个别学生上台用乐器伴奏，学生进行评 价。 3.引导学生整首加入乐器伴奏，并完整展示， （设计意图：民族打击乐器在山歌中的运用，为歌曲添加色彩，丰富 歌曲表现力。） 三、拓展延伸 1.了解身边的非遗项目。 （设计意图：感受文化的传承情怀，了解身边的非遗文化。） 四、畅谈收获 1.学生谈收获。 2.教师总结。 教学反思 太阳出来喜洋洋是一首流传在四川山区的山歌，通常在人们上山 砍柴时演唱，情绪乐观爽朗，抒发了劳动人民热爱劳动、热爱家乡美 好生活的感情。在学习歌曲前先用了“登顶呐喊”的方式，丌仅进行 了发声讪练，还让学生初步体验四川方言，为学习歌曲做好铺垫。接 着，教师的范唱带领学生身临其境地感受到四川山歌的高亢、豪放， 教学中巧妙的将音乐知识不歌曲演唱相结合， 深入浅出地引导学生通 过听、说、唱、析、奏、
