1、圆的周长说课稿一说教材今天我说的课题是人教版六年级小学数学第十一册圆的周长。圆的周长是在学生初步认识了圆，掌握长（正）方形周长计算方法的基础上学习的，它又是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定了本节课的教学目标如下：(1)认知目标： (2)能力目标： (3)情感目标：本节课的教学重点：教学难点： 二说教学环节为了完成教学任务，达成教学目标，本节课教学我预设了五个教学环节：第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长。（插入2008课件）经过第一环节的教学，把概念形象化了
2、，学生已经初步形成了圆周长概念，为下面探究圆周长的测量方法奠定了基础。第二个环节：小组合作，探究圆周长的测量方法然后汇报测量的方法：最后总结归纳常用的绳绕法和滚动法。这个教学环节，通过对周长测量方法的探讨和实践，既让学生掌握了测量圆周长的基本方法和技巧，也渗透了“化曲为直”的数学转化思想，为下一步研究圆周率做好了铺垫。第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分四步进行：1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。2、第二步：实验探究“圆周长与直径的关系（
3、圆周率）”：每组同学用准备好的三个大、中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量的方法。将数据填入下表：（插入2008课件）当学生测量和计算完毕后，让学生仔细观察测量和计算结果，经过充分的交流后，归纳出所测量的圆周长和直径的倍数关系：“圆的周长总是直径的3倍多一些”这个结论。那是不是所有圆的周长和他的直径都存在这种关系呢？为了体现穷尽的思想我推出了几何画板。（插几何画板）揭示圆周率，（屏幕批注）并介绍祖冲之，进行爱国主义教育。3、第三步：总结推导圆周长计算公式：C=d C=2r4、第四步：圆周长计算公式的应用。揭示例一在这个教学环节中，借用直观教具和学具，
4、通过猜测和实验探究圆周长和直径的关系，发现圆周率，总结推导圆周长的计算方法，在这种实践活动中形成的概念，会使学生终生难忘，有效的突破了难点。第四个教学环节：巩固练习我设计了如下三个层次：1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。第五个教学环节：全课小结，归纳提升通过以上五个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。这是对这节课板书的设计：能反映出全课内容的重、难点，形成知识网络，更有助于学生掌握所学的知识三说教法学法在这节课中我采用的主要教学方法： 主要学法： 以上是我对如何上好本节课做的一个整体构思和设想，请各位领导和老师批评指正。
