《长江之歌》教学设计及反思参考模板范本.doc

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1、长江之歌教学设计及反思教材:苏教版小学语文六年级上册单元:江山如此多娇板块:教学设计教材分析: 长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词,它气势宏大,形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景,显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀,歌颂了长江对中华民族的贡献。教学目标:知识与技能: 1正确认识3个要求会认的生字,掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3通过理解诗歌的语言和朗诵诗句,激发学生对长江的热爱和依恋之情。过程与方法: 1通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。 2扫清字词障碍,引导学生自读课文,谈收

2、获和感受。 3引导学生有感情地朗读课文,赞美长江。情感、态度与价值观: 了解长江,体会它无穷的力量和无私的母亲情怀,感受长江对中华民族的贡献。重难点分析:课文中有几个词是关键词,例如“磅礴”“灌溉”等比较难写,教师要求学生在预习课文时留意这些字词,并能通过查字词典理解字词的意思,为理解课文做好铺垫。在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥引导者、组织者的角色,让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读,并及时指导背诵,由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。课前准备: 课件、搜集有关长江的资料。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时 一、揭示课题,话说长江。1同学们,你们知

3、道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字?(板书:长江)2学生们展示课下查阅的有关长江的资料及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。3在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。4长江不仅流域广大,而且沿江两岸风光秀丽,曾经有一部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌。(板书:长江之歌)。5长江之歌歌词豪放,歌声雄浑,大家一起来欣赏。播放歌曲 二、初读课文,走进长江。1引导学生交流:听了这首歌,

4、看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?教师在学生的交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题“长江之歌”。2学生初读诗歌。初读要求:(1)自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后能达到读正确、流利。(2)边读边思考:作者赞美了长江的什么?出示阅读要求3教师检查初读情况。(1)出示词语:乳汁哺育起荡涤尘埃灌溉奔去磅礴。(2)学生自由练读,指名练读。(3)分节指名朗读课文。教师相机指导。4全班交流读后的收获和感受。交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。(板书:无穷的源泉、母亲的情怀)5指导书写。(1)

5、重点指导“涤、埃、礴”三个字:这三个字都是左窄右宽,笔画比较多,在书写时要注意笔画间的紧凑。(2)学生练习,教师巡视。三、作业。练写学习的生字并组词。第二课时 一、回顾上节课内容。 1听写课文生词。 2用一句话说说对长江的了解。二、感悟课文,赞美长江。1教师引读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。出示课件2课文两次出现这两句话,引导学生提出问题:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?3围绕学生提出的问题精读课文第一小节。 出示课件(1)默读课文,边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉?学生交流预设:你从雪山走来,春潮是你的风采。你向东海奔去,惊涛是你的气概

6、。教师引导:此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来?将这种感情带到课文中。(2)同桌讨论:从哪里看出长江有母亲的情怀?学生交流预设:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女。你用健美的臂膀,挽起高山大海。教师引导学生观看地图再抓住关键词,例如“哺育”“挽起”等词的意义,从而体会到长江的伟大,并指导学生有感情地朗读。理解提示:长江“走”出了从容与大气,“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀,写出了她的无私与力量。出示课件 (3)总结方法:首先抓住重点词句挖掘文章内涵,感悟课文情感,再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课

7、件4围绕“为什么说长江是无穷的源泉,为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节,方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础,应侧重于引导学生自学。学生学习预设:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。“你用纯洁的清泉,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸

8、土地。“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件4再读课文,升华情感。引导学生用一个或几个词来赞美长江,然后将自己的感情融入文本,体会作者对长江的赞美与依恋之情。全班学唱长江之歌。5练习多种形式地朗诵全诗,或者开展朗诵比赛。三、拓展延伸,丰富积累。积累有关长江的美文和古诗词,感受长江的伟大,感受语言的魅力。例如苏轼的念奴娇赤壁怀古、李白的望天门山、杜甫的登高、杨慎的临江仙等。出示课件 让学生通过收集资料,了解有关长江的知识,为学习课文做好了铺垫,同时也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各

9、种感官,大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。明确学习目的,通过不同层次的朗读,让学生理解了课文内容,也培养了学生边读边思考的读书好习惯。指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。 本节课采取了牵一发而动全身的方式,通过对“长江是无穷的源泉,有母亲的情怀”这句话深入地剖析,充分理解课文,从而感受到长江的气势宏伟、源远流长,也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。 教师首先带领学生共同学习课文第一小节,在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法,为学生自学第二小节打下基础。 第二小节的学习以学生自学为主,教师的指导为辅,学生在

10、看、说、读、议中,激发了学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。学唱歌曲、组织比赛,以调动学生全员参与,从而达到学生情感的升华。增宽了学生阅读的广度,增强了学生阅读的厚度。长江之歌的教后反思通过这一课的教学,我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来,效果才会让人满意。以长江为话题,激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣,产生探究的问题,产生了解长江的强烈愿望。 因此,课前我布置了学生搜集有关长江的资料。课前、课中让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学

11、习服务,交流为提高语文能力的功能。这样,一堂课没有过多的赘述,学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。意境是诗歌的核心,是诗人精神境界的艺术表现。叶圣陶先生曾经指出:作者胸有境,入境始与亲。学生在学习诗歌的过程中,如果能够进入诗歌所描绘的特定意境之中,受到形象的感染、意境的熏陶,那么,他们所获得的感受、理解、体会等,必将实在、亲切、自然。所以,教学诗歌,必须在引导学生进入意境上下功夫。本堂课中,运用饱含激情的诗意语言描绘意境,展示关于长江气势磅礴的图片,播放长江之歌的音乐,通过组织全体学生朗读课文,引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象等,诱导学生进入诗歌所描绘的意境,与作者心灵相通,产生情感的共鸣。古人云:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”学习诗歌就要反复吟诵,本堂课上我设计了不同形式的朗读,让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时,不禁感叹这才是诗歌应有的魅力!这才是真正的诗歌教学!5

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