1、质量教学设计 设计思想让学生多次用天平测不同物体的质量，重点突出训练学生的动手实验能力，对实验数据的综合分析能力，进而熟练掌握托盘天平的使用，加深理解质量是物体的属性。教学目标1、知道质量的初步概念及其单位。2、掌握天平的使用方法。3、学会测量固体和液体的质量。4、认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。教学重、难点重点：正确使用托盘天平测量物体的质量难点：理解质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。教具铁钉、铁块、螺丝、音叉、木块、木筷子、塑料盒、吸管、塑料玩具车、袋装盐、火腿肠、袋装糖、烧杯（2个）、水、托盘天平和砝码，以上所有器材若干套教学过程教
2、师活动学生活动教师演示教师讲解（一）新课引入（2分钟）出示：请把音叉及音叉内的物品进行分类；可以怎么分？请说出分类的依据。观察分析，进行分组第一组：铁钉、铁块、螺丝第二组：音叉、木块、木筷子第三组：塑料盒、吸管、塑料玩具车（二）质量的概念 （2分钟）板书：质量分组依据一切物体多是有物质组成的。每组物体所含物质的多少不同，引出质量第一组：由铁组成第二组：由木材组成第三组：由塑料组成板书：1质量是物体所含物质的多少。（三）质量的单位（5分钟）板书：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg1公斤=1 kg1公斤=2斤1引入：小学里我们学过质量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？2强
3、调：（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”（4）在生活和贸易中，人们斤、公斤作为质量的单位。回答掂一掂：一包400g的食盐、一根52g的火腿肠、一包18g的糖估一估：桌面上的塑料玩具的质量把估计的质量记录下来。操作、感知交流依据（四）学习使用托盘天平测质量（30分钟）出示塑料玩具，测其质量现在我们想知道塑料玩具的质量是多少，该怎么办？你能说出几种工具可以测出它的质量？交流小组发言人回答小组之间相互补充板书：托盘天平补充阐述：1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统
4、称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。大家都看到：每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数。认真观察自己桌上的托盘天平的构造及砝码盒里砝码的个数和质量数。讨论、交流。请一位同学到前面来，为大家介绍托盘天平的构造一学生介绍，其他学生补充。我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。请大家阅读托盘天平使用说明摘要。阅读课本托盘天平使用说明摘要。组织小组汇报，引导其他小组补充，并及时给与指正。托盘天平的使用方法： 一放平：天平放在水平台上 二拨零：游码放在零刻度线三调平
5、：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央（指针左偏向右调，指针右偏向左调） 四测量：左物右码，由大到小加砝码，由小到大减砝码，移游码（勿动平衡螺母） 五读数：砝码加游码，游码左为准 六整理：器材归位，轻拿轻放 小组汇报实验一：测塑料玩具的质量让学生示范操作第1、2、3步巡视、指导。请大家准备好托盘天平和塑料玩具。认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。学生准备器材观察实验操作针对学生操作时存在的问题提出问题。1有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调节，使天平平衡的？2有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费
6、时间，我们还可以依据什么来判断呢？做的好的小组帮助解答。做的不好的组及时调整。示范操作第4步巡视指导1测量前要估计物体的质量2放物体时要注意“左物右码”，增减砝码时要用镊子。3加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？观察思考、回答实验操作针对看到的问题提出问题刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。做的好的小组帮助解答做的不好的组及时调整指导计算被测物体的质量使用游码能分辨出更小的质量，那么（1）在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。（2）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？（3）读数时，是先读大砝码还是小砝码？
7、（4）物体的质量如何计算呢？观察后回答观察、讨论记录数据改变塑料玩具的形状再测其质量教师巡视指导分析数据得出：物体的质量不因为它的形状的变化而变化。实验操作记录数据实验二：测一包糖的质量 教师巡视指导实验操作记录数据演示实验：把某一小组的一包糖拿到讲台上问：质量变了吗？得出：物体的质量不因为它的形状的变化而变化。思考回答实验三：测量水的质量教师引导学生设计测量步骤1、 烧杯的质量m12、 烧杯和水的质量m23、水的质量m思考实验操作记录数据演示实验：出示装满水的矿泉水当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？得出：物体的质量不因为它的状态的变化而变化。思考回答板书：质量是物体的属性，它不因为物体的形
8、状、位置、状态的变化而变化。总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。小结（五）课堂总结（2分钟）教师引导1.知道质量的初步概念及其单位。2.掌握天平的使用方法。3.学会测量固体和液体的质量。4.认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。思考总结（六）走进生活（4分钟）1、如何称出一个大头针的质量？2、如何测量出一小包食盐的质量？教师引导：1、 集少成多2、去皮测量思考交流附表：实验数据记录表第_小组 组长：_ 组员：_估计所料玩具的质量m1/g塑料玩具的质量m2/g塑料玩具变形后的质量m3/g实验一：测塑料玩具的质量实验二：测一包糖的质量一包糖的质量m1/g改变位置后一包糖的质量m2/g实验三：测量水的质量烧杯的质量m1/g烧杯和水的质量m2/g水的质量m/g
