1、紫藤萝瀑布教学反思 本文语言抽象、含蓄，主题蕴含哲理，采用借景抒情手法，给学生的学习、理解带来一定的难度。因此，教学本文预计拟用两课时完成。第一课时，重点是朗读和整体感知课文，同时留下充裕的时间让学生默读课文，酝酿阅读感受，发现问题。第二课时，学生交流感受，提出并研讨问题。然后，将本文同前面的几篇课文作一比较，让学生了解、认识本文“借景抒情”（或“托物言志”）的写作特点，最后布置作业。在教学本文时，第一课时是作为听评课处理的。因此，在备课时也格外用心,导入很自然，能够激发学生的学习兴趣，之后，按照常规检查预习情况，让学生谈谈初读课文的感受，初步了解学生对此文的理解程度，同时自然过渡到对紫藤萝的
2、描写的提问，进而找出描写紫藤萝的语句进行品味，感受紫藤萝长势的茂盛及生命力的顽强。学生学习兴趣浓，配合恰到好处。但在品味感受紫藤萝长势的茂盛及生命力的顽强，进而过渡到所抒发的作者的思想感情时，忽视了给学生充分朗读及探究的时间，也不不按计划给学生质疑的时间，而是直接过渡提问，给学生思考的时间也很短暂，特别是对于“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话的理解，没有让学生充分解读，合作交流，所以学生的理解也浮于表面，主要由教师讲解了。由于担心学生理解的不够深，不够透彻，所以，这节课我讲得过多。我曾在网上读到这一段话：对一篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。从本次听评课的教学来看，在这一方面我做得还不够。我会在以后的教学实践中时刻关注这一点，做好反思工作，一步一个脚印做下去。
