1、22阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 材料一：钟南山，中国工程院院士。2003 年抗击“非典”，他不顾 生命危险救治危重病 人。今年，面对来势汹汹的新型冠状病毒肺炎疫情，年过 八旬的他又奔赴抗击疫情的一线。 有媒体评价他，“有院士的专业、战士的勇 猛，更有国士的担当”。可他说，我不过是一个看 病的大夫。 材料二：2020 年 3 月 5 日， 正在一线抗疫的钟南山给全国的青少年写下了如下的寄语： 为祖国、 为人民、 为肩上的责任， 钟南山用一生的行动践行了他作为一位医生的初心与 使 命， 真正做到了“以行证道”。 请结合材料和你的体验写一篇文章， 体现你对“以 行证道” 的认识与思
2、考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。 【题目解析】 一、关于题意理解 （一）对材料的理解 两则材料，与钟南山院 士有关。内容各有侧重而又相辅相成。 材料一从内容上大致可分为三个层次。 （1）介绍了钟南山院士在抗击“非典”以及新型冠状病毒肺炎中的表现，“不 顾生命危 险救治危重病人”反映的是作为一位医生，钟南山把救治病人放在首 位，明知有生命危险但 佛山市教育局教学研究室 依然履行其作为医生的职责。 “来势汹汹”突出此次新型冠状病毒肺炎的防治存在极大的感 染风险，“年过 八旬的他又奔赴抗击疫情的一线”， 强调钟南山年事虽高， 但
3、作为一位医生， 依 然不顾自身的年龄与可能遇到的风险，奔赴前线。 （2）引述媒体对钟南山的评价：“有院士的专业、战士的勇猛，更有国士的担 当。”“院 士的专业”强调其专业水平高，“战士的勇猛”强调其精神品质， “国士的担当”强调其思想 境界。 （3）引用钟南山对自己的评价：“我不过是一个看病的大夫。”这是钟南山的 自评，不 管外界如何褒扬赞誉，他自己认为他只是一位医生，只是履行了医生 治病救人的职责。这个 自评是基于钟南山对医生职责的认识，而他的行为（行） 只是践行了这样的认识（道）。 总而言之，材料一是通过钟南山在两次重大疫 情中的表现来凸显出他的医者本色、高尚 品质和思想境界、责任担当。
4、材料二 聚焦于钟南山给全国的青少年所写的寄语 寄少年 “恰同学少年， 愿风华正茂； 期投身杏林，更以行证道”。寄语的前两句化用了毛泽东的沁园春长沙中 的“恰同学 少年，风华正茂”两句，字面意思明白易懂；后两句需着重理解， 杏林，即中医学界的代称， 可以推广为医学界或医者，“期投身杏林”，即期 望更多的青少年能投身于医学事业。对于钟 南山对青少年的这个期望，要作理 性分析。钟南山其实是结合当下的疫情，同时也是就自身 的医生身份，就近几 年一些学生出于种种现实和发展考虑，而不大愿意报考与医学专业的情 况作出 回应和呼吁，希望更多的青少年投身医学事业，救百姓于病痛，济天下苍生，保 国家 安定，因此，
5、钟南山在寄语里期望青少年投身医学事业，是结合现实特定 语境下的表达。当 然，这涉及到青少年的人生规划问题，每个人的兴趣、特长 各异，人生的职业选择也会各异， 只要于国有益，符合个人发展，都应该是合 理、合适的选择。“更以行证道”，更，更加；行， 行动；证，证明、验证、 践行等；道，结合语境，此处指的是所持的思想、主张，或所应遵 循的准则、 担负职责、坚守的信念、具有的理想等。因此，“更以行证道”意思是更加要用 实际行动来证明（验证、践行、实现）自己所持的思想、主张或所应遵循的准则、 担负的职 责、具有的理想信念等。 材料中的钟南山，他无疑是“以行证道”的 典型人物。他所遵循的“道”其实就是作为
6、 一位医生所应有的职责、信念等， 他以治病救人、以万家安康为己任，尤其是不顾个人安危、 年事已高，两次奔 赴抗疫一线，钟南山始终用实际行动来践行他作为一位医生的职业与使命， 这 就是“以行证道”。 以此为基础，钟南山如此，广大医生如此，推而广之，每 一个人在这个社会都充当着一 个角色，教师、记者、科学家、律师、警察、消 防员、工程师每一个角色都有这个角色 所应遵循的准则、担负的职责、具 有的理想信念等，但是否每一个人都做到了“以行证道” 呢？每一个人的 “行”与“道”是否都一致呢？这是值得考生分析与思考的。 材料一和材料二 虽各有侧重，但其实是相辅相成的。材料一其实就是钟南山“以行证道” 的具
7、 体体现，材料二是钟南山寄语广大青少年，希望青少年在日后的学习、工作、生 活中做 到“以行证道”，做一个“行”与“道”合一的人。 （二）对引导语的 理解 写作导引在材料一、 二的基础上， 进一步收拢、 聚焦写作的思考核心。 “为 祖国、为人 民、为肩上的责任”明确了“道”的意义与价值，为祖国的发展、 为人民的福祉，这是一种 对于“道”的意义与价值的远大追求，而具体到个人， “道”的意义与价值可理解为肩上的 责任，虽然每个人的角色身份有别，但都 有这个角色身份所应遵循的准则、担负的职责、坚 守的理想信念等。至此，写 作导引再一次明确钟南山用一生的行动践行了他作为一位医 生的初心与使 命， 真正做
8、到了“以行证道”。 通过写作导引的收拢、 聚焦， 以钟南山为切入 口， 把此次作文的思考点具体落实到对“以行证道”的认识与思考上。 （三）对写 作要求的理解 考生必须要“结合材料和你的体验”紧扣“以行证道”这一思考 核心进行写作。 “材料”自然指的是材料一和材料二，考生必须要对材料一和 材料二有所分析。在结合 材料的基础上，推而广之，扩展到更大的范围与领域 中思考“以行证道”的意义与价值，这 也是考生思想深度与广度的一个重要体 现。 “你的体验”指的是考生自身的经历与实践，因此，考生需要由材料出发 体现对“以行 证道”的认识与理解，同时也要强调、落实青年人（考生）也应 “以行证道”， 更要思考
9、就 佛山市教育局教学研究室 青年人 （考生） 而言， “以 行证道”又该如何体现？作为青年人，我们不缺乏关于“道”的 认识，如某种 理论、思想、哲理、规律、品质、精神、情操、信念、理想等等，但我们是否 能 由始至终地用行动去实现理想、践行理念、恪守信仰？因此，在写作中，要有 “我”的在 场感，如此，才能称之为“结合你的体验”。 （四）命题背景， 主要基于两点考虑。 一是习近平总书记在多个场合强调要“知 行合一”。 2014 年 5 月 4 日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上说到： 道不可坐论，德不能 空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才 能内化为人们的精神追求，外化为 人们的
10、自觉行动。 2018 年 5 月 2 日，习 近平总书记在北京大学师生座谈会上又再次强调“学到的东西， 不能停留在书 本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、 以 行求知，正所谓知者行之始，行者知之成”。虽然“知”与“道”的概念略 有区别，但 在此次作文的材料语境中，大体是一致的。“知”也可理解为人的 认知、信仰、信念，或所 应遵循的准则、职责等。所以此次作文的思考核心“以 行证道”其实也是落实习近平总书记 对青年学生“知行合一”要求的具体体 现。 二是结合热点而又另辟蹊径， 探索疫情背景下高考作文备考的有效路径。 纵 观各地模拟题， 与疫情有关的作文命题可谓是数不
11、胜数， 大有非疫情不考的趋势， 此 种现象需警惕。此次命题有意规避对疫情的一般化处理与理解，而是以钟南 山为切入口，聚 焦并挖掘其身上具有的普遍性的意义与特征，站在更广阔的层 面上引导考生形成正确的人生 观与世界观， 落实“立德树人”的教育任务。 二、 关于是否符合题意 1.符合题意须完成任务表 任务要求 任务一 准确理解材料 中“以行证道”中“行”和“道”的内涵 任务二 准确把握“行”与“道”之间的哲学关系 任务三 能够体现“自己的体 验”（学习、生活等） 任务四 能够体现“自己的认识和思考”：深度 （“道”“行”的社会、人生价值）、 高度（时代精神）、广度（推而广之） 一号文 以踏实笃定之
12、行，证远大崇高之道（59 分） “以行证道”，是用自己的行动践行自己的理想。“国之守护者”钟南 山院士，便 是“以行证道”最好的代表。从他的身上，我学会了以踏实笃定之 行，证远大崇高之道。 以行证道，道是自己的理想，是自己的事业，有“道”才能“行”远。钟南 山院士， 在儿时就立下学医救人的志向。他自谦道：“我不过是一个看病的大 夫。”殊不知，这名大夫， 为我国疫情防控作出了巨大的贡献。2003 年，为抗 击“非典”，他不顾安危，全力救治危重 病人；2020 年，为抗击“新冠”，他 不顾生死，逆流北上指导防控。“哪里有危险，哪里就 有我”，这是多么伟大 的一句告白！对于钟院士来说，他的“道”是悬
13、壶济世，是妙手回春， 是投身 杏林。每个人也都有自己的“道”，或各不相同，但却崇高，是我们为之努力一 生的 事业。故曰，树立自己的理想，以证远大崇高之道。 以行证道，行是自己的行动，是自己的奋斗，有“行”方可证“道”。“脚 踏实地，仰 望星空。”星空固然灿烂美好，但只有脚站稳了，才能抬头欣赏美 景。“道”虽不同，但为证 道而“行”的本质却是相同的。“奋斗是青春最亮 丽的底色”，习主席曾说：“自信人生二百 年，会当水击三千里。”实现自己 的理想要靠奋斗来达成，创造自己的事业要靠实干来完成。 钟南山的“行”， 是主动请缨，两次指导抗疫；张定宇的“行”是身患渐冻，仍坚守一线； 李文 亮的“行”，是医
14、者良心，顶压吹哨。他们的行，无不向我们阐述一个朴素的道 理：大 鹏之跃，非一羽之轻；骐骥之速，非一足之利。道高道远，需行远行艰。 故曰：落实自己行 动，以成踏实笃定之行。 以行证道，作为青少年，我们应树立远大理想，并身体力行。钟南山院士 曾寄语青少 年：“恰同学少年，愿风华正茂；期投身杏林，更以行证道。”以 行证道，已八旬的钟爷爷做 到了；以行证道，现在需要我们青年人来践行了！ 为祖国、 为人民、 为肩上的责任， 钟院士 结合自身理想与国家需要， 被赞为“有 院士的专业、 战士的勇猛、 更有国士的担当。 ”同样， 我们也应成踏实笃定之行， 潜心学习，增强科学文化素质，培养“院士的专业”；在祖国
15、需 要我们出力的 时候，也要有“战士的勇猛”。“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也； 志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能挡也。”身为青少年，以行证道，便是人 生最好的诠 释。 以踏实笃定之行，证远大崇高之道！身为青年，以行证道，向钟南山院士学 习！为青 春添上多彩的一笔！ 点评：本文审题准确，行文逻辑清晰。作者既阐释清楚了“道”与“行”的 具体内涵 道是自己的理想，是自己的事业；行是自己的行动，是自己的奋 斗。 也厘清了“道”与“行” 之间的关系有“道”才能“行”远； 有“行” 方可证“道”。论证过程能结合材料，对 钟南山的“以行证道”进行准确分析， 又能在此基础上向外延展，内容丰富。第三
16、个论证段 能够紧跟材料任务，结合 自身体会，谈及青少年应如何以行证道。本文精准完成了题目所要 求的所有任 务。 二号文 知行合一，以行证道（57 分） 疫情在前，有人散播谣言，有人逆行而上；国难当头，有人壮志豪言，有人 却默默行动； 战役胜利，有人居功自傲，有人却默不作声。众生喧哗永远敌不 过踏实的行动，用行动去践 行真理，才是对真理最好的诠释。 知行合一， 用行动诠释真理。 何谓以行证道？顾名思义， “行”乃“行动”； “道”乃 “道理”，用行动来证实道理，即为以行证道。陶行知有言：“知乃 行之始。”是的，在日 常生活中，我们通常是先懂得道理的。但倘若只懂得道 理，而不去行动，我想，这道理也
17、便 失去了它本身的意义。所以，陶行知这句 话还有后半句，叫“行乃知之终”。回想战役期间， 有媒体评价钟南山院士， 说他有“院士的专业，战士的勇猛” 。是的，但像其一般有专业、 有勇气的人 不胜枚举，为何大家如此敬重终南山？更因其有国士的担当。疫情期间，他逆行 而上，奋战在一线，他昼夜工作只为守住抗疫防线。他用行动证实了何谓专业素 养，何谓战士的勇猛，何谓家国担当。他做到了知行合一，用行动诠释道理，谓 真正的以行证道。 实践为源，唯行动负担使命。我们懂得的道理不计其数，但真正做到实处的 却只有少数。 若无行动，疫情期间只有“为国贡献”的口号；若无行动，疫情 时期只有“同心协力”的标 语。倘若只是
18、停留在语言的浮光掠影之上，没有真 正的行动，我们将如何换来如今的疫情胜 利呢？2003 年，钟南山院士奋战在 “非典”一线，如今他又同“新冠”努力斗争，几十载 为医师，他用一生的行 动负担起了“医生”的使命。与他同样的，还有李兰娟、吴猛超，他 们都在用 行动诠释医生的使命。我们的生活证正是有了像他们这样，为祖国为人民负担起 肩 上的使命，用行动承担起责任的人，才有了如今的河海清宴，万世太平。 脚踏实地，以行动担当责任。我们知道了什么是以行证道，为何要以行证 道，更重要的 是用行动来落实“以行证道”这个词。2020 年 3 月 5 日，正在 一线抗议的终南山给我们青 少年写下了“期投身杏林，更以
19、行证道”的寄语。 这就启发我们青少年，当脚踏实地，埋头 苦干，做好当下的事，才能为将来担 当祖国大任做好准备。同时，我们也应学习终南山院士 的精神，践行初心，勇 担责任，脚踏实地，以行证道。 苏轼有言：“天地之功不可仓促，艰难之业当累日月。”以行证道需要时间 去证明，从 现在起，从小事起，知行合一，才能以行证道。 点评：文章有三大优点。一是结构清晰。第二段明确“以行证道”的内涵， 第三段强调 行动的重要性，第四段和结尾段讲青少年应当如何做才能“以行证 道”。二是核心概念明确。 第二段对“以行证道”有清晰的阐释，并且能够结 合陶行知“知行合一”的观点来论证“行” 与“道”的关系。三是语言较有文
20、采。如文章开头对比手法、排比句式；文章中间运用了设 问、反问句，句式较 灵活；文章结尾引用苏轼的话，富有韵味。 不足之处是，文章讲青少年应当如 何做时，并未提出具体可行的做法，略显空洞。 佛山市教育局教学研究室 三号文 以道正心，以行证道（55 分） “期投身杏林，更以行正道。”这是钟南山院士对我们青年的殷殷寄语，其 语也简，其情也深，直击心灵。面对钟南山院士这一位一生以行证道的英雄，我 辈青年又要以何种动作 回应？不妨仰望星空，以道正心；脚踏实地，以行证道。 用理想信念驱动行为，报效祖国！ 以行证道，其行虽艰，也行也动人。 “前有古人，星汉灿烂；后有来着，群英堂堂。”中华民族从来不缺以行证
21、道之人。且 看谢安虽一时失意，隐居山林，但“筚路蓝缕，以启山林”终成就 一番事业；再看孙中山不 断革命，以维共和，“君之所志，心之所向”，终成 一代“国父”，受万人敬仰；请看陶勇医 生留学得过，不断学习，“不能做手 术，那就做研究”遭遇不幸仍投身医学事业，继续照耀 他人。庚子之春，疫情 席卷神州，更让我们记住了许多以行证道之人的名字：钟南山、李兰 娟、张文 宏、李文亮、张旃、张静静此刻默念他们的名字，亦能感受其以行证道，其 道 之宏大，其行之动人！向先辈学习，向榜样致敬，无数青年受其启发，获得 力量！ 以行证道，先须明确何为“道”。 杜子美的道，是报效祖国，使天下海晏河清；梅鹤先生的道，是置身
22、山林， 品自然之美； 毛润之的道，是救亡图存，民族独立，是那一句略带乡音难抑其 激动的“中华人民共和国今 天成立了！”何为青年之道？绝不是沉溺于丧文化 无法自拔，大谈“佛系”，绝不是终日沉浸 于虚拟网络，碌碌无为。青年之道， 须如习主席所言“将小我融入大我”将个人的命运与祖 国的命运相联系！须如 那饮冰室主人所振臂高呼“少年强， 则国强！ ”， 以个人之力助力民族 复兴！ 以 行证道，关键在于“行”一字。 “纵使你脚下有一千人倒下，我也要做那第一 千零一名挑战者。”诗人北岛在其诗问 答中如是说。我之青年也应如其诗 那般，不畏“道阻且长”，我自有当那“第一千零一名 挑战者”的勇气去以我 行证我道
23、！青年歌德笔耕不辍，我手写我心，是用文字证道；青年黄 文秀投身 大山，助力脱贫攻坚，是用坚毅证道；而我辈青年奋发向上，学习知识，亦是用 坚 持证道！ 以行证道，其“行”之多变，全凭个人之选择；无论何“行”，皆为证道！ 面对媒体的声誉，钟南山院士只说“我不过是一个看病的大夫”，足见其赤诚。 成就， 不过是其以行证道的表现所获得的。青年理应向其学习，仰望星空，树 立理想，以道正心； 脚踏实地，付诸行动，以行证道！ 点评：本文审题精准，紧扣材料关键词。开篇即开门见山，引述钟南山院 士的话点明“以 行正道”；接着以“我辈青年”的身份呼吁“以行证道”的必 要性用理想信念驱动行为， 报效祖国，全文不仅多次
24、扣“以行证道”，而 且能清晰阐述“道”的含义、“道”与“行”的 关系，最后也能回到自身，体 现作为青年人的独立思考。 本文论据丰富、文辞优美，如第二自然段用到了李 兰娟、张文宏、李文亮等人的论据， 第三段引述了习主席和梁启超的名言，并 用排比句式议论，足见作者的文学功底。且作者的 书写优美，赏心悦目。 但本 文也存在结构逻辑的问题，应先阐述“道”的含义，再阐述“以行证道”，即 “道” 与“行”的关系。此外，中心论点不够简洁，分论点有论证不到之处， 如“以道正心”。 总体上，本文瑕不掩瑜，是考场的佳作典范。 四号文 以行证道（51 分） 不惧磨难，拔节抽伸，那是竹子的生长之道； 有容乃大，兼收并
25、蓄，那是海洋的生存 之道；坚持不懈，团结一心，那是蚂蚁 的生活之道世间万物共享着自然之道，又用自己 的一言一行涵养着道行， 见证着，镌刻着美好道德的形成。 而放眼当下经受疫情折磨的华夏神州，涌现 了许许多多像钟南山院士一般的人，以负 佛山市教育局教学研究室 责、无畏、 奉献、担当之行，向世人证明着中华民族的凝聚力与创造力，又一次让中国的大 爱之道得到涵养与升华。 以专业医德，证灼灼医者仁心。犹记 03 年“非典” 肆虐，当时公共卫生防控体系仍未 健全，互联网的信息交互仍处于起步阶段， 钟南山直击其病毒人传人的特点，又随后带领团 队科研攻关，研制出制胜病毒 的疗法。十七年过去了，第一个奔赴在疫情
26、前线的还是他，年 过八旬的他仍有 着当年“把重危病人都送我这里来”的丹心，仍有着科学分析疫情发展的理 想 与智慧面对“院士的专业，战士的勇猛”的盛赞，他说他不过是个救死扶伤 的医生。 大爱无疆，悬壶济世从来都是中华医者奉行之道，也正因有了“疫情 不散，我们不退”的铮 铮驰援誓言，正因有了黑加白连轴转的对病人的悉心守 护，这场以白衣为战袍的战争才高奏 凯歌，疫病才节节败退。以医者之行，筑 守护生命之道，令人动容！ 以英雄无畏，证拳拳爱国心。忘不了钟院士在列车 餐桌前的短暂眯眼休息，忘不了钟 院士对广大青年医者的祝愿。大年初一，一 声令下，全国医疗救援对火速集合，奔赴前线。 “只有我跑得更快，我才
27、能从 死神手里抢过更多病人”， 那是身患渐冻症坚守前线抗疫的张 定宇的英勇； “只 要我穿上白衣，我就不再是小孩”，那是最年轻的医护刘心怡的无畏越 是 艰难险阻，越是攻坚克难的时期，华夏大地越是能激起共克时艰、不懈奋斗、无 畏挑战的 磅礴伟力。不仅是医生医护，在清冷的街道有自愿接送他们的志愿者， 在火热的菜馆里有坚 持做饭供应的老板从来就没有什么英勇无畏的英雄， 有的只是凝起爱国之心， 心手相牵， 共同抗疫的平凡又不失力量的逆行之道。 以 担当使命，证悠悠赤子心。钟院士说“恰同学少年，愿风华正茂”，的确，青年 交警 在疫区以实干守护生命，青年科研者在一线实验室研制疫苗青年是最 具实力的，当青年
28、 担当起责任使命，便也能遇见旷林，开拓森林，并也能托举 起中华民族的前行之道。 以行证道，是个人的修行，变也是民族品格的涵养。 以担当、无畏、负责笃行前路， 彰显道之坦荡与希望！ 点评：本文立意准确， 作者将“道”阐释为“大爱之道”，具体而言包括医者仁心、拳 拳爱国心和悠 悠赤子心 。 不过， “行”的具体内涵未阐释清楚。 三个论证段以并列的形式阐 发 “以行证道”，论证过程能结合材料分析，也能适当延展，论证充实。 不足之 处：开头累赘，不够精彩。作者用了两个段落开题，其中第一段中提到的“生长 之道”、“生存之道”和“生活之道”和材料的“道”的范畴并不相同，建议删 去。第三个论 证段篇幅短小，
29、发力不足。 五号文 实干笃行，家国担当（48 分） 己亥末，荆楚大疫，中国风雨中飘摆。幸龙魂不死，脊梁仍在。举国惶恐中，国 士钟南 山先生实干笃行，用院士的专业、战士的勇猛诠释了何为“以行证道”， 并其实中国青年们： 当以实干笃行，抗国家担当！ 钟南山先生用一生行动诠释 了心怀家国的“以行证道”。早在 2003 年“非典”爆发之时， 中国工程院院 士钟南山以 64 岁高龄投入抗疫，领导医疗队伍以专业的医术与必胜的决心攻 克了“非典”。17 年后，新冠疫情再次爆发，钟老仍是第一批人员赶往前线， 亲临病房，凭 专业的抗疫知识部署防疫工作，被问及感想时，他说他不过是做 了大夫应做的事。亲临现场 实干
30、笃行的钟南山，告诉我们“以行证道”是：立 足实践，忠于职守！随着疫情蔓延世界， 美国曾欲邀请钟老前往美国协助抗疫， 可钟老却说：“我尊重国家与人民的选择。”简单一句， 却道尽了他一心为国 为民、不辞劳苦付出的忠诚爱国心。试问若没有心系人民安康之心，耄 年之龄 的他如何能坚持坚守一线？试问若没有心怀祖国之情， 一介医者的他如何成为中 国人 民心中的定心丸？心系人民， 奉献付出的钟南山告诉了我们： 所行之“道” 当为心怀祖国和 人民之道！ 青年的“以行证道”，是以实干笃行抗家国担当。 上有钟南山的先去模范，下亦有千千 万万名青年医者心怀家国，以实干助力中 国抗疫。“17 年前国家保护了我们，17
31、年后让我们 佛山市教育局教学研究室 保护国家。”这是 90 年青年医者的铮铮誓言。抗疫中，90 年出生的张敬芳为 抗疫推迟婚礼， 用担当与生命书写永恒的爱情；92 年出生的张静静护士在春天 静静离去一批批的青年 医者，褪去青少的青涩，白衣执甲，用知识与行动 彰显着中国青年的担当。除了这道道白色 的身影，各行各业的青年也在用实干 支持中国抗疫。沈阳社区的“青年党员敢死队”为疫情 赶制口罩；武汉大学学 生组建志愿队，为医护人员送去了物资与一日三餐青年兴国家兴， 青年强 国家强。青年力量以实干笃行、一心为民践行“以行证道”！ 青年学生当做好 学习的本职任务，朴实地践行“以行证道”。突如其来的疫情把我
32、们留 在了家 里，作为一名高三学生，我们既无法投身一线参与治疗，也不能参加社区青年志 愿服 务。然，我们在朋友圈中传播的防疫方法和抗疫事迹，可以为构建联防联 控尽一份力；我们 坚持勤洗手、戴口罩、不传谣不信谣也是“全国一盘棋”中 的一个小棋子；我们抓住网课时 代的机会，查漏补缺汲取知识以充实提高自己， 并以先进模范为榜样自我激励，埋下爱国爱 民的种子，也是青年学子朴实却有 用的实干笃行！青年学生当做好本职任务，以实干践行“以 行证道”！ 实干笃 行抗家国担当，我们共为中华复兴尽一份力！ 点评：本文审题精准，紧扣材料 关键词。开篇即引述材料钟南山“用院士的专业、 战士的勇猛诠释了何为 以行证道”
33、；提出中心论点“以实干笃行，抗国家担当”后，接下 来的分 论点从钟南山先生“以行证道”的含义，拓展到青年的“以行证道”的含义，即 “以 的行为验证的道（信念、准则、职责、道义等）”。 但文章中对 “以行证道”的阐述仍有不太清晰、不太通顺的地方。如分论点一“用一生 行 动诠释了心怀家国的以行证道”，观点中本来就有“行动”，而“诠释”则 是“证”的 近义词；因此“心怀家国”在这里可理解为“道”，观点却又夹杂 了“以行证道”，读来意味 不明、逻辑不清。又如“实干笃行抗家国担当”， “抗”与“证”语义完全不同。 作者书写较好，文辞优美，稍作修改仍能成为 一篇考场佳作。 六号文 以行证道，不负韶华（45
34、 分） 庚子春节，疫情爆发。 钟南山又一次出现在大众视线之中，年过八旬却奔赴一线。钟南 山身体力行地 践行着他的初心与使命， 且听他对青年一辈的殷切期许， 我不禁有感而发： 以 行 证道，不负韶华。 以沉稳之行证道，不负韶华。面对来势汹汹的新冠肺炎，钟 南山凭着自己院士的专业， 审时度势，以沉稳的态度给全国上下恐慌的群众打 了一针强心剂。他守在一线，临危不惧， 冷静客观地向公众分析病情和有效预 防的措施，带领着无数医务人员积极对抗疫情，他以沉 稳之行一点点驱散疫情 的阴霾。钟南山在抗疫时的沉稳之行同样也适用于我们。在学习这条 道阻且长 的路上，面对着波折起伏的成绩，一味的恐慌和担忧并不能解决问
35、题，反而会让 一 切陷入死局。而当我付出行动去努力，沉稳地走好每一步，内心的恐慌就不 攻自破了。在高 三，坚定初心，脚踏实地，就是我们青年以沉稳之行证道的最 后佐证。 以勇猛之行证道，不负韶华。新冠肺炎的威力，令人恐惧，而钟南山 以战士的勇猛不顾 生命危险救治危重病人。早在十七年前 SARS 病毒蔓延时， 他便说：“将所有最严重的病人都 送到我的诊室中。”今日，新冠疫情面前， 他依旧向病情最危急的人奔去。这是明知山有虎 偏向虎山行的勇猛，这是为国 为民珍视生命的坚定。钟南山在疫情爆发时，第一时间劝告所 有人不要去武汉 但自己却坐上了通往武汉的列车。 “人类的赞歌是勇气的赞歌。 ”钟南山的勇 猛
36、 如熊熊烈火，点亮在黑暗的前路。而我们青年就应该学习这份勇猛。犹记得高三 中遇到的 种种难题，承受着种种压力，当这些困难都被我化作前进的动力时， 我突然领悟到钟南山所 说的以行证道。 我们都应以勇猛之行证道， 不负韶华。 以 担当之行证道，不负韶华。钟南山在此次疫情中坚定地举起了抗疫大旗，这是国 士的 担当，是医生的责任。他坚守一线，勇于担当，他目光坚定，志在救国救 民。他用实际行动 践行着自己光辉的使命，年过八旬仍勇冲前线，积极与其他 医生探讨疫情，日夜精心制备抗 佛山市教育局教学研究室 疫方案。他的肩上扛 着全国人的希望和期许，他做到了父亲嘴里的救死扶伤怀有仁心的医者。 而我 们青年又何尝
37、不是应该这样？肩负着父母老师期望，我担起了自己学习的责任， 我自己 负责，立志为国为民并付诸行动。这一刻，我明白了青年应以担当之行 证道，不负韶华。 恰同学少年，风华正茂，当以行证道，不负韶华。或许渺小， 但点滴足以汇聚成伟大。 点评：文章观点、结构较清晰。能够围绕钟南山院士 在抗疫中的表现进行分析评价，同 时联系自身情况展开论述。第四段说“他用 实际行动践行着自己光辉的使命”， 涉及到“以 行证道”的内涵。 语言顺畅。 文 章的不足之处，一是概念不明。文章没有讲清“以行证道”，没有说明“道”是 什么。 二是论据不足。全文局限于钟南山的相关事例来谈，视野狭窄。三是每 个论证段后结合自身 来谈的
38、内容显得空洞。 七号文 践行责任，以行证道（42 分） 大敌将至，匹夫有责，口说无凭，以行证道。用行动战胜一切困难，用行 动奉献自己的 力量，用行动打造更美好的未来。 以行证道，让各地的道路上留 下白色的痕迹。在疫情来临之际，曾记否，在那除夕的夜 晚，第一批支援武汉 的白衣天使踏上了他们的征程：曾记否，李院士拼死送出了关于疫情的 各式情 报，为后续工作打下了坚定的基础，但他却献出了自己的生命；曾记否，中国军 人用 自己的行动与效率，十天内建成了“火神山”医院，让武汉的病人更多的 得到救治。这些都 是疫情发生以来发生的点点滴滴。即使他们只是祖国的花朵 中最平凡的那朵，但他们的所行 所为足以让他们
39、永远铭记在人们心中。那一个 个白衣天使用自己的行动为更多的病人得以救 治，以行证道，让白色留存。 以 行证道，勇于抗（扛）起肩上的责任。古人云：“故天将降大任于斯人也，必先 劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，曾益其所不能。”钟南山院士便很好的向我 们诠释了这个道理， 2003 年非典中，不顾自己，以行证道，救治病人，到如今 的 2020，面对新冠，即便年过八 旬，依旧第一时间赶往前线，钟南山院士用自 己的行为践行了医生的职责，展示出“医者仁 心”的最高品质，这不仅是一次 挑战，这更是为祖国、为人民的一个责任。但钟南山院士面 对媒体的评价，只 说自己只是一个看病的大夫。”这充分体现了作为一名医者的
40、初心和使命， 更 是为国家践行以行证道的扬帆者。 少年风华正茂时，更是以行证道日，作为一 名青少年，我们也有属于我们自己的责任与 担当，我们是祖国的花朵，祖国也 期待我们绽放的那一天。钟南山院士在抗疫期间给青少年 写道： “恰同学少年， 愿风华正茂，期投身杏林，更以行正道。”寥寥几笔，展示的是他对青 少年的 期望与梦想。“万事开头难。”但你不付出行动，难题便永不破解。正如名言所 说，“一 屋不扫，何以扫天下？”倘若你不愿意以行证道，用行为换取属于自 己的劳动成果，那将一 无所获。担当、责任与行动，愿青少年不要守株待兔， 用自己的践行承担自己的责任。 以行证道，献出自己的一份力量，当我们不再 风
41、华正茂，愿回头展望的是我们自己所铺 下的阳光大道。践行自身责任，彼岸 便会向我们招手。 点评：本文观点正确：以行证道。文章多处列举了抗疫英雄 的“行动“， 但对“道“阐述 不多， 只是在第三段谈到钟南山的事迹时称赞他“为 祖国、为人民的一个责任“，对“道“ 和“行“的关系没有深入探究。后文提到了 青少年自身，这是优点，如果对“道“作具体阐述 就好了。文中还有一些常识性 错误， 如第二段说李院士抗疫献出了自己的生命。 佛山市教育局教学研究室 八 号文： 一步一生花（38 分） 用行动证明自己所选择的道路并实现道路上的目 标，一步一个脚印，一步一生花。 刀在石上磨，人在事上练。与之挂钩的无疑 是专
42、业程度的高低，媒体在评论的同时也提 到院士的专业水平高超，这也与积 累有关，不断积累总会有量变引起质变的一天。无论是医 学专业还是科技发展 或是学习上只有不断地实践认识，失败积累。认识的深浅由浅入深也影 响着专 业程度。在以行证道中，首先要解决的便是自身对事物认识的深浅问题，只有不 断地 学习积累，练习才能在“证道”的路上迈着大步向前走。 对未知的前路充 满信心-勇猛。自信勇气往往是胜利不可缺失的因素，古有一鼓作气， 再而 衰，三而竭的认识，今有白衣天使在防疫过程中打的心理战，带着自信与勇气出 征，才 能在与之匹配的专业水平上锦上添花。对未知的道路充满信心，在求学 的阶段对自己充满信 心，肯定
43、自己的专业能力，才能在“证道”的过程中跑起 来，以高昂挺进的姿态。 习近平主席在防疫工作中说过：“我国的青年是能堪 大任的，好样的。”对防疫工作中奋 战一线充当“外交官”的 90 后大学生表 示就不能平复的心情。堪起自己的重任，把自己利 益与国家利益牢牢地紧扣在 一起，以人民的利益作为最高行为准则，钟南山院士用一生践行 了作为一生的 初心与使命担当。 青年能堪大任是对我们的肯定， 对我们充满希望， 我们应该 从 小事到将来工作都应心系国家，为国效力，对国家做贡献便是体现自身价值的重 要途径。 正确的价值观起到指导作用。把一件件平凡的事做好就是最了不起的 事。让“证道”的路上 多一份责任多一份担
44、当多一份爱国之情。 定位清晰，认 识自我。无论在专业路上拥有了多大的成就，钟南山战士仍不忘初心，投 身于 医学，防疫工作落实后，一个视频传出，里面钟南山院士宁愿多看几个病人也不 特别情 愿去开记者会。因为他的心中是我只不过是一个看病的大夫。难能可贵 的是那颗为事业奋斗 半辈子仍不变的初心。我们也应在未来的事业中踏实完成 任务学习修身明智。不忘初心，砥 砺前行。 以行“证道”用自己的行动去把实 现的道步用自信，勇猛，专业，初心踏出个花来。落 实到位，一步一生花。 点 评：文章能提到青年人的身份并论述以行证道。但全文说理空洞没有说服力，大 篇幅 评论钟南山院士的事迹，并没有结合“道”及自己的体验去
45、论述青年人应 以如何的“行”践 行怎样的“道”。四个主体段想从怎么做的角度论述如何以 行证道，但都没结合“行”与“道” 去谈，论述中就渐渐偏离题意，即便段末 拉回来也显得甚为牵强。比如说，第一个主体段可 以写学生应用刻苦学习、认 真生活的“行”来证明自己在求学的道路上尽了自己该有的责任 和义务（道）。 然后再扩而广之，论述无论何种职业、何种身份的青年人都应坚持初心、恪 尽 职守、坚守本分，行道合一。另外，本文病句较多，部分语句不通顺。 九号文： 春风十里，少年正茂（35 分） 春风吹过我们的脸蛋，口罩戴在脸上，却无法挡 住我们前进的步伐。2020 年的春天， 是一个特殊的春天。新冠疫情无声无息
46、的 打入了我们的生活，这场无硝烟的战争就此打开。 在这个特殊的情况下，本该 热闹非凡的街道这时十分安静。国家紧急下令，人民群众居 佛山市教育局教学 研究室 家隔离，医护工作者全体工作。许多的医护人员奔往疫情重灾区，他们 不怕困难勇往直前， 其中有许多人正直青年时，志愿者们更是表现出。在前线 后缓一线中，不少的人都为年轻人， 钟南山院士就此寄语“以行证道”。 受到 疫情的影响，作为少年的我们，自觉居家隔离。受到了钟南山院士的寄少年的寄 语， 我深刻地感受到了少年对国家日后发展是多么重要，在家隔离，我们认真 地履行义务，出门 戴口罩，回家常洗手。作为个人，对防疫工作的最大贡献是 应该做好个人的一切
47、。学习是我 们应该做的事情。“以行证道”含义在于，做 好自身的责任，为社会做贡献。在家，我以上 网课作为学习的主要途径。学习 是我们当前的责任，联想到，疫情之下，医护工作者有强大 的能力救死扶伤， 这正是他们的知识来运用，为社会做出贡献。他们少年时认真学习，同为 日后 为祖国出一份力，为社会报答。医护工作者们有着强大的道德心理素质，他们同 样是认 真学习，以培养出坚挺的性格。学习十分重要。疫情当下，我在家努力 学习，不单为抗击疫 情出一份力，还提升了个人的修养。现在努力学习，将来 为国家出力。这是我们的正茂，我 们的“以行证道”。 虽说我们少年不可能人 人当医生，不可能人人都救死扶伤。但我们可
48、以用我们力所能及 的技能和知识 为社会做贡献。 疫情时， 不只是医护人员冲在一线， 还有许多基层工作者冲在 一 线。他们也为自己肩上的责任而行动，其中有不少的年轻人，这也是我们该学习 的，着眼 于少年时的学习“以行证道”。为日后贡献社会做基础，不忘初心， 方得始终。 春风十里，少年正茂。少年时的我，如果不“以行证道”，为日后 而学习，那么将毫无 意义。不忘初心提升自我，让我们这一代的青少年更加优 秀，日后担起责任“以行证道。” 点评：本文基本符合题意，大体完成写作任 务。能够从材料中抓住关键词“以行证道”， 并展开论述分析。但如何“行”， 怎么“证”，什么“道”，却没有具体阐明分析，只是一味 念叨“以行证道”， 行文混乱，条理逻辑欠缺，论据支撑不够。此外，记叙文字太多，削弱 了文体 色彩。题目中“春风十里”与内容关涉不多，有讨巧之嫌
