1、大鹿教学设计 奋斗小学 赵春羽 教材 分析： 大鹿这首歌曲是一首具有童话 色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳 跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的 情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿 不怕风险、勇敢、乐于助人的决心。歌词采 用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接 受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点， 让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感 受美，进行审美教育。 教学目标 1指 导学生用富有弹性的声音、并能准确背唱歌 曲 大鹿 。 2 通过演唱歌曲， 创编歌曲， 培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践 中感受到愉悦。 3通过歌曲的学习，教 育学生要团结友爱、 乐于助人。 教学重点： 学唱
2、歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点： 歌曲中最后一句： “兔儿兔儿 快进来咱们手把手挽牢” 中的 “进来” 和 “咱 们” 的节奏是本课的难点所在。 教具准备： 电子琴 多媒体课件 教学过程: 一、 激情体验 （1）情境导入 师： （课件情境导 入）同学们今天，老师要带大家去一个美丽 的地方看一 看，什么好地方呢？请看是美 丽的大森林，在这片美丽的大森林里，生活 着许多可爱的小动物，有小老鼠、小白兔、 老虎、小鸟、狗熊大鹿小兔 师：动物 们互相帮助，快乐的生活着，老师特别要提 的是在所有的动物当 中，小白兔和大鹿 是 一对最要好的朋友，为什么他俩能成为最好 朋友呢？想知道么？因为有一
3、个故事在他 们身上发生过，什么故事呢？想听么?故事 的经过原来是这样的。 （2）大鹿和小兔的 故事 师：有一天，小白兔在森林里独自玩 耍， 正当玩得高兴的时候， 他突然听 见 “砰” 的一声，谁来啦？（猎人）于是小白兔拼命 的跑啊跑， “救命啊，救命啊！跑着跑着， 它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。 这时兔儿就开始呼喊着 “ 鹿呀 鹿呀 快开 门 林中猎人追来了” ，同 学们这时的小白兔的心情是什么样的？（焦 急的）你能模仿么？这时呢大鹿也看到了此 情景，也呼喊着 “兔儿 兔儿 快进来咱们 手把手挽劳” 。 那此时的大鹿的心情又是怎 么样的呢？（焦急的， ）那你们能模仿么？ 真不错，故事的
4、结局就是小兔和大鹿又唱又 跳快快乐乐的。这就是发生在勇敢的大鹿和 小兔之间的故事，你知道他们为什么这么要 好了吧？谁来说说？ 师：听完了这个故事 你有什么感想呢？我们应该像谁学习？为 什么？不该像谁学习呢？（在别人遇到困难 的时候要伸出援助之手，帮助别人，我们要 做到互相帮助、同心协力一起战胜困难）猎 人应该保护小动物。不应伤害它们。面对危 险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起 来， 一起战胜困难 二、 导入新课 大鹿 师：勇敢的大鹿把小兔救了下来，为了让所 有的小朋友向勇敢的大鹿学习，法国的一位 作曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听 的歌曲，歌曲的名字叫大鹿 。让我们一 起听一下这首歌吧！
5、 1、播放录音范唱带。 师：好听么， （好听）想学么？那老师可要 考考你了！ 第一关： 2、 歌词学习。 （1） 师以提问的方式引导学生说出歌词内容。请 同学们认真听歌曲。听完 回答问题 师： 同学们，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正 在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往 外瞧） 。大鹿看见了什么？（林中跑来一只 小兔咚咚把门敲） 。小兔边敲门边说了什么？ （鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了） 。勇 敢的大鹿怎么回答的？（兔儿兔儿快进来， 咱们手把手挽牢） 。 第二关： （2）全体 学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气 来突出歌曲的意境。 三、学唱歌曲 师： 节奏读的真准确，你们啊顺利的通过了
6、老师 的考验，让我们一起学唱歌曲吧！ （1） 师弹琴，学生小声跟唱。 师：想不想和老 师一起唱一唱呢？ （2）难点处理： 师： “小白兔被谁救了？” （大鹿） 。 “我们把大 鹿救小兔的一句再来唱一唱。 ” （由此突破难 点，让学生容易掌握） （3）难点：兔儿 兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 一起解决 难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难 克服掉。 ） （4）歌曲处理：师生合作（小 兔子、大鹿、猎人分别定位演唱） 大鹿： 师：同学们当小兔逃向大鹿的时候，大鹿那 时在干什么，大鹿当时的心情是什么样？ （悠闲的、明快、跳跃）你们应该用什么样 的（速度）声音和情绪演唱呢？ 小兔:此 时的心情是什么样的：我们该用什么样的声 音去表现 （小兔的心情是很着急的， 很紧张， 害怕的神情，语气要急切一点） （大鹿 的心情也是很着急的，唱的时候速度也
