1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。作文前要有备而来（写什么）作文前要有备而来（写什么）作文中要有效指导（怎么写）作文中要有效指导（怎么写）作文后要多方修改（如何改）作文后要多方修改（如何改）教学要素教学要素中年级写作教学反思：写什么：归纳体裁写景的作文怎样写：吸引人感兴趣课外阅读写景类文章，积累写作素材；制作景物名片，为“口语交际”和“习作”建立提纲。收集课内、课外阅读的好词好句，建立词语库。开发教学资源，把教材用作最好的范文，总结表达方法，让学生知道这些方法都可以用在自己的在文中。如：西沙群岛总分的构段方式；美丽的小兴安岭时间的顺序西沙群岛比喻、夸张、拟人等修辞手法
