1、 我的教育故事记住他们的名字，走进他们的心灵 有多少老师，记不住学生的名字？对于语数外老师而言，只带两个班，课时多，每天都与学生见面，作业也比较多，肯定能记住学生名字的；但是历史教师，一年两年记不住学生名字是常态。不是历史老师不想记，而是记住比较难，因为除高中文科班外，历史教师每学期一般要带六七个班的课，每个班每周课时只有两节，较少批改作业。但是我从我的教育教学实践悟出一个道理：要走进学生的心灵，就要记住他们的名字。2003年我刚走上中学讲台，带初一7班班主任兼7个班的历史课。开学后不久，一天下午，我在班上看自习，课代表和组长在班上发语文作业本，学生把一本没写名字的作业本交到讲台上来。我正想批
2、评一句“是谁这么粗心，名字都忘了写？”，话还没出口，手已经把本子翻开了，一看，我认出了笔迹。于是我批评的话没出口，而是很和蔼地说：“这是李阑同学的，你的语文作业本忘了写名字，我给你写。”我顺手拿了一支笔在这本本子的封皮上写下“牟阑”，然后递给她，她没有说什么，让我没有想到的是，这在她的内心竟掀起了那么大的波澜。在第二天她写给我的交流本上，她就写到：“我的字很平常，没有什么特别之处；我的成绩也不出色，过去没有老师关注过我。真没想到朱老师竟能这么快记住我的名字，并且认出我的笔迹，我非常震惊和感动，我一辈子也忘不了，我一定要好好学习，对得起老师。”这是一个敏感而又有点自卑的女孩，此后她经常和我有文字
3、交流，比方说她会告诉我她奶奶对她堂弟比对她好，重男轻女啊这些，我就经常开导她。她自信了好多，学习十分刻苦，成绩节节攀升，直到变成名列前茅。后来她妈妈来学校开家长会，对我充满感激，她妈妈说：“她最敬爱的老师就是您了”。 原来，记住学生的名字可以促进学生乐观、自信的健康心理的形成，可以成为学生奋发向上的动力。看来小事不小，卡耐基成功之道全集中这样写到：“记住一个人的名字，对他来说，是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。”此言非虚，于是我有意在很短的时间内迅速记住了自己所带的班所有人的名字和笔迹。后来又有没写名字找不到主人的数学本、英语文甚至课本递到讲台上来，每次我看一眼就能为它们找到主人，每次全班对我
4、这个本领都发出“哇”的一声赞叹。对我的威信的提高也起了一定的帮助，而且学生从这件事看到的是我对他们每个人都很用心，都很在意，因此我这个班的学生很乐意与我交流，班级带得比较成功。他们上了高中后我没再带他们，但他们还给我送卡片，打电话，我结婚的时候，他们凑了钱给我买来一大捧玫瑰，纸条上写着他们的名字和“老师，祝您幸福！”的话，我感动得快流下泪来。送走这一届以后我就没有再带班主任，不再像带班主任那样每周师生间都有笔上交流的机会，我发现很难记住学生的笔迹了，现在于是我对自己的要求是尽量记住他们的名字。可是有一届学生，我没有用心去记他们的名字，因为我当时怀孕了，关注自身超过关注学生，我带这届学生半个学期
5、也没记住名字，然后我就休产假了。有一天，在校园碰见一学生，他说：“老师好！”我看看他，脑子里极力搜索，他有点尴尬：“老师您忘了我吧？我是原来班的某某”，我对此当然更尴尬了。我现在回忆起来，那届学生我带了就好像没带过似的，那半学期没有给我留下什么回忆。给学生又会留下什么样的印象呢？听有些老师的历史课，往往是“请你来讲”、“那位穿黄衣服的同学”，“那位女生”，不知道学生心里感觉怎么样。教师是与人交流的职业，可是当你连学生的名字都记不住，或是你根本没有意识到需要记，怎么能得到学生的尊重和信任？你所教的科目怎么能得到学生的喜爱？没记住名字的那种交流，效果是大打折扣的。“记住对方的名字，并把它叫出来，等
6、于给对方一个很巧妙的赞美。而若是把他的名字忘了，或写错了，你就会处于非常不利的地位。”（卡耐基语），有时和家长交流，说他们孩子的英语老师教了一个半月，还没记住他的名字，很有被轻视的感觉。我们当老师的，尤其是当历史老师，本来学科地位在学校领导和学生心目就较低一些，又有课时少、授课班级多的困难，就更应该通过有意识地努力记住学生名字，增进师生情感，不要让自己处于更为不利的地位。我刚带的这届初三，是几个到初三才接手的新班，我做了个小小的试验，在某个班上课总是叫学生名字，在另一个班却总是“这一排第几个同学请回答”，我发现我与这两个班的亲疏很快就有了很大的不同，那个班的学生见了我总是很愉悦，很亲的那种感觉
7、，上课纪律也很好，如果是下午最后一节辅导课，他们比较累的时候讲练习册，他们也会给我面子。而另一个不叫名字的班学生与我比较疏远，上课纪律时好时坏，老师讲故事，有趣了他们就注意听，课堂稍微枯燥一点他们的约束力就会差一些，有学生甚至在老师批评时出现抵触情绪。在这两个班我讲解的内容，教法实际上是一样的。可见记住学生名字既是对学生尊重的体现，也是树立教师个人威信的途径，也是顺利开展教学工作的前提。所谓“亲其师，信其道”。难怪美国优秀教师行为守则26条的第一条是：记住学生的姓名。对这种细微之处的关注是符合教育规律的。记住学生的名字，不是仅记住几个成绩好、上课老举手的学生，更要记住上课爱走神或顽皮淘气的后进
8、生，更要记住默默无闻中间生，作为班主任，做到这样是不难的，是责无旁贷的、必须做到的。作为历史科任教师，做到这样不容易，但是为了提升教育效果，为了走进学生心灵，尽量有意识地记住他们的名字吧。对于历史教师而言，记住学生的名字有这样一些方法：第一、多和学生谈心。刚开始上课，就先自己作个自我介绍（有的老师不进行自我介绍，教了一学期了学生还不知道老师的名字，这种情况也是不好的），告诉学生自己的办公室在哪里，欢迎学生去和自己交流。那些跑到办公室来问问题的学生我总是很容易记住。让课代表叫某某来办公室也可以起到快速记住的效果，没什么事也可以叫来问问：你感觉适应不适应我上课的方式啊？能不能听懂啊？你有没有什么好的建议啊？第二，刚开始上课多点名，并有意在学生长相、个性特征和姓名间建立联想。第三，在监考这种百无聊赖的时候，对照监考表上的名单，记住他们的名字。第四，实在记不住就让课代表帮忙弄一个大一点的座次表，每个人名字边贴上照片，没事了就看看。爱学生，教育好学生，让学生喜欢你，喜欢你的课，不要忘了他们的名字，“记住学生的名字！”这是一个看似很简单，做起来却不易，做起来很简单而表达的意义很重要的事。5
