1、叶圣陶先生二三事 张中行有这样一个人，他1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。情景导入1949 年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。情景导入情景导入1983年当选为第六届全国政协副主席。这样一个了不起的人物，当他去世之后，人们想起他，会忆起哪些往事呢？让我们在张中行先生的文字中去了解叶圣陶先生。情景导入情景导入1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过
2、人品性。2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习目标1.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价。合作探究（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。文段的“罩”字有什么表达效果？“双层的悲哀”所指的内容是什么？明确：本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。合作探究“双层的悲哀”：一层是先生的去世，另一层是先生在这样 一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛中永远地离开
3、了人世，因此更加悲哀。合作探究（2）作者引用论语上的话有什么作用？明确：本题运用引用作用分析法。引用论语上的话，用孔夫子明确：本题运用引用作用分析法。引用论语上的话，用孔夫子自认为自认为“虽心向往之而力有未能虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生和叶圣陶先生“偏偏做到了偏偏做到了”进进行对比行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。（3）请说说“凡是无不”的作用。合作探究 内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。结构上，引起下文对具体事件
4、的描述，起过渡作用。合作探究（4）“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？细节描写写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。表现出叶圣陶先生待人厚的品质。（5）“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？合作探究细节描写写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，写出了叶圣陶先
5、生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。（6）两个“悲伤”的含义有什么不同？合作探究前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，01后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。02（7）叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？明确：简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。（8）叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？明确：意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。合作探究2.请同学们分析下面语句，说说其表达效果。合作探究(
6、1)(1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。合作探究明确：万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，倍增其哀，这就是“双层的悲哀”。(2)(2)有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三他一定还是走过三 道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说道门，四道台阶，
7、送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。谢谢，看着来人上路才转身回去。合作探究这段话写先生送客人出门的场景，全句直白如话，甚至没有一个形容词，只是这段话写先生送客人出门的场景，全句直白如话，甚至没有一个形容词，只是把先生送行时的一系列行动直白地描把先生送行时的一系列行动直白地描 画出来，画出来，“走过三道门，四道台阶走过三道门，四道台阶”“”“送送到大门外到大门外”“”“鞠躬鞠躬”“”“口说口说 谢谢谢谢”“”“看着看着”能让读者看到一个谦恭有礼的先生。能让读者看到一个谦恭有礼的先生。(3)(3)晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，晚年，记得有两次是已
8、经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。合作探究这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。合作探究（4 4）两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却）两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。偏偏做到了。明确：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与
9、常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。(5)“(5)“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的细小的方面也毫不放松；“不决不”更补写 认真的程度；“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。合作探究写作技法 1.在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，本文是追忆故人的文章
10、，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情对于叶圣陶先生的逝世，与其感情 深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感 情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。写作技法 2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。凸显人物的精神风貌。本文主旨是记人。文章没有精细的本文主旨是记人。文章没有精细的 描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。写作技法 3.在文
11、风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。本文堪称实践简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。和动人的情感力量。本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。文章主旨修改文章送客 复信 躬行君子堪为师表律己严叶圣陶先生二三事待人厚写话要求平易自然、鲜明简洁、细致恳切作文要求简洁语文力求完美、以身作则文章主旨1.作者在本文中提到叶圣陶提倡“写话”的意思是()A作文要用语简洁，随便自然。B要按照口语原则进行写作。C追求白话文的通俗，反对文言文的生涩。D作文如同说话一样准确真实。2.举“做”“作”分工的例子，重在说明叶圣陶先生的()A宽厚B礼让C律己严D认真随堂检测AD课后作业1.完成同步练习。2.课后查阅叶圣陶的相关作品。再见
