1、爱莲说宋 周敦颐新课导入新课导入 众所周知，我国古代文人墨客向来珍视梅兰竹菊，宋代有一位哲学家却偏爱莲，他就是周敦颐，为什么他如此爱莲呢？今天就让我们一起来寻找答案。学习目标学习目标理解作者用托物言志的方法表达的坚贞正直操守的价值取向。积累文言字词、特殊的文言词语和句式。了解“说”这种古代文体及其特点，理解文章内容。又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，道州营道楼田保（今湖南省道县）人，世称濂溪先生。是北宋五子之一，宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。著有周元公集爱莲说太极图说通书（后人整编进周元公集）。周敦颐所提出的无极、太极、阴阳、五行、动静、主静、至诚、无欲、顺化等理学基本概
2、念，为后世的理学家反复讨论和发挥，构成理学范畴体系中的重要内容。周敦颐周敦颐（1017年6月1日1073年7月14日）走近作者走近作者 周敦颐是一位非常能干并且有一定政绩的官吏，当时以他明察秋毫，坚持原则、不媚权贵、明断狱案而闻名朝野。在他初任洪州分宁县主薄的时候，就显示了他的才能。周敦颐24岁的时候，被朝廷任命为洪州分宁县主簿。到任后，该县有一疑案拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：周公断案，连老狱更也比不上啊！知识链接知识链接爱莲也爱断案写作背景写作背景 北宋熙宁四年(公元1071年)，周敦颐来南康(今江西星子县)任南康知军。他清廉正直，平生酷爱莲花
3、。周敦颐来南康后，在知军衙门东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。每当公余饭后，或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，于是写下了这篇脍炙人口的爱莲说。文体知识文体知识说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，又波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。爱莲说就是说爱好莲花的问题。朗读课文朗读课文 水陆水陆/草木之花，可爱者草木之花，可爱者/甚甚蕃蕃。晋。晋/陶渊明陶渊明/独爱菊。自独爱菊。自/李唐来，世人李唐来，世人/甚爱甚爱/牡丹。予牡丹。予/独爱莲之独爱莲之/出出淤淤
4、泥而不染，泥而不染，濯濯清清涟涟/而不妖，中通而不妖，中通/外直，外直，不不蔓蔓/不枝，香远不枝，香远/益清，亭亭益清，亭亭/净植，可远观净植，可远观/而不可而不可亵亵玩焉。玩焉。爱 莲 说周 敦 颐字音字形字音字形甚蕃（fn）淤泥（y）濯（zhu）清涟（lin）蔓（mn）亵玩（xi）噫（y）颐（y）鲜有闻（xin）隐逸（y）重点词语重点词语1.甚蕃 (很多)2.陶渊明独爱菊 (只，惟独)3.出淤泥而不染 (连词，表示转折)(沾染)4.濯清涟而不妖 (洗涤)(清水)(美丽而不庄重)5.不蔓不枝 (长蔓延)(生枝节)6.香远益清 (更加)7.亭亭净植 (耸立的样子)(立)8.可远观而不可亵玩焉
5、(亲近而不庄重)9.余谓菊 (我)（认为)10.花之君子者也 (品德高尚的人)11.陶后鲜有闻 (少)12.宜乎众矣 (应当)（多）一词多义一词多义1之水陆草木之花 之：结构助词，的。但微颔之 之：代词，代替人或事或物。予独爱莲之出淤泥而不染 之：助词，取消句子独立性。2清濯清涟而不妖。清：清澈。香远益清。清：清芬。3远香远益清。远：远播，形容词用作动词。可远观而不可亵玩焉。远：不可以去靠近它，也就是距离长。文言句式文言句式1.判断句予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“也”表判断）2.省略句予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（“出”“濯”的后面省略介词“于”）3.倒
6、装句莲之爱，同予者何人？（爱莲，何人同予者）宾语前置。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（隐逸之花，富贵之花，君子之花）定语后置。词类活用词类活用1不蔓不枝。蔓：名词用作动词，长枝蔓。2不蔓不枝。枝：名词用作动词，生枝杈。3香远益清。远：形容词作动词，远播，远远地传送出去。古今异义古今异义亭亭净植 植：古义：立 今义：种植 宜乎众矣 宜：古义：当。和乎连用，有当然的意思。今义：合适，应当。运用感叹的1.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生性高洁，不与世俗同流合污体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”正直，通达事
7、理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，体态端庄，令人敬 重而不敢轻整体感知整体感知整体感知整体感知2.爱莲说称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，不攀附他人；“香远益清，亭亭净植”象征君子美名远扬以及美好端庄的姿态。精读课文精读课文1.文章结尾以作者的感叹作结，结合文章谈你对“叹”的理解。一叹爱菊花的人少，实则感叹真正的隐士太少。叹爱莲者太少，实则感叹与自己一样不慕
8、名利、洁身自好的人太少。三叹爱牡丹的人多，实则表达了对世间争名夺利、趋炎附势、追求富贵者的厌恶。2.作者在写“莲”的同时又写了“菊花”和“牡丹”，用意何在？作者分别用“菊”和“牡丹”来做正衬和反衬，表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。3.作者对三种“爱”的评价，表明了自己怎样的人生态度？运用感叹的方式含蓄地表明了作者的人生态度：既不愿意像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追名逐利，自己要在污浊的世间独立不移，永远保持清白操守和正直豁达的品德。精读课文精读课文运用感叹的精读课文精读课文4.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨
9、叹生活中保持高洁品质的人太少；含蓄地表达了自己的人生态度。5.“牡丹”“菊”“莲”分别象征什么样的人？牡丹“花之富贵者”，象征追求功名、富贵的人；菊“花之隐逸者”，象征不趋炎附势的隐士；莲“花之君子者”，象征品行高洁的贤能之士。运用感叹的6.简要分析“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”在文中的作用。运用排比句式，借花喻人，点明三种花各自象征的对象，即“菊”代表隐居避世者，“莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的君子，“牡丹”代表追求功名利禄者。以此突出莲的“君子”形象，含蓄地表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。7.本文主要运用了什么写作手法？有什么作用？托物言志
10、。作者借对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自好、不慕名利的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。精读课文精读课文运用感叹的合作探究合作探究1.“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”中的三个“爱”字分别表现了作者怎样的态度？结合全文来看，作者以花喻人，爱菊花、爱莲花还是爱牡丹，“爱”的对象不同，所表现的生活态度也不同。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同子者何人？牡丹之宜乎众矣”中，作者一叹爱菊花的人少，实则感叹真正的士太少：二叹爱莲者太少实则感叹与自己一样不幕名利，洁身自好的人太少：三叹爱壮丹的人多，实则表达了对世间争名夺利、趋炎附势、追求富
11、贵者的厌恶.运用感叹的合作探究合作探究2.文中爱菊爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度？“爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱”代表道求商洁品格、不与世俗同流合污的人生态度：“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。运用感叹的3.爱莲说一文运用借物喻人的写法，旨在托物言志。文中牡丹、莲花各比喻生活中的什么人？你怎样看待拜金主义者信奉“有钱能使鬼推磨”的“牡丹之爱”？牡丹”比喻富贵的人。“莲花”比喻品德高尚的人。看法：对有些拜金主义者的贪图富贵追名逐利行为表示鄙夷和厌恶，他们的“有钱能使鬼推磨”是造成世风日衰的祸根，这种“牡丹之爱”要受到批评和否定。合作探究合作探究运用感叹的4.作者描写莲花，为什么要
12、先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5.“莲之爱，同予者何人”一句，表达了作者怎样的思想感情？“予独爱莲”的“独”字表现了作者什么态度？表达了作者知音甚少的无限感慨 独字表现了作者遗世独立，决不随波逐流。合作探究合作探究运用感叹的艺术特色艺术特色1.托物言志。文章描绘了莲的气度、莲的风骨，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反映出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理。2运用衬托、对比的手法。作者在文中着意写莲花，但他不是静止孤立地描写，而是通过对比、衬托，烘云托月般展现莲花高洁
13、傲岸的品格。如文章开头，以陶渊明爱菊、世人爱牡丹作陪衬，突出“予独爱莲”，表现作者对莲花的倾慕之情。结尾将菊花的隐逸、牡丹的富贵与莲花的高洁相比较，使“爱莲”这一主题得以加深，起到了突出中心的作用。运用感叹的课文小结课文小结 全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。运用感叹的板书设计板书设计正衬反衬(托)莲（言）君子（志）菊牡丹不与世俗同流合污不攀附权贵独立高洁美名远扬纯真自然不显媚态内心通达行为真直自尊自爱令人尊敬爱莲说运用感叹的课堂练习课堂练习1根据阅读下面文言文，完成下面题目。【
14、甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。（选自周敦颐爱莲说）【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人,以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辩,邑人惊曰:“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰:“如此尚可仕乎!杀人以媚人，吾
15、不为也。”逵悟，囚得免。运用感叹的课堂练习课堂练习【注】任：推荐。手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。仕：指做官。1下列句中加点词解释错误的一项是（）（2分）A亭亭净植 植：立B有狱久不决 狱：案件C囚法不当死 法：法律 D将弃官去 去：离开2下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）（2分）A莲之出淤泥而不染 敦颐独与之辩B可远观而不可亵玩焉 人不知而不愠C以舅龙图阁学士郑向任 杀人以媚人D乃委手版归 乃不知有汉，无论魏晋 运用感叹的课堂练习课堂练习 3将下列句子翻译成现代汉语。（1）莲之爱，同予者何人？（2）逵，酷悍吏也，众莫敢争。4【甲】文 _，借莲表述自己的志向和情操；【乙】文叙事写人，通过“速决一狱”、_两件事分别表现了周敦颐_、_的特点。1.C 2.B 3.（1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（2）王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有人敢和他争。4.托物言志 和王逵争辩 富有才能 为官正直感谢聆听
