1、县幼儿园苹果班幼儿发展评估经过一个学期的教育教学活动，幼儿在健康、认知、语言、社会和艺术五大领域都得到了一定的发展。学期结束之际，根据上学期的测评结果，在自然的状况下对孩子各方面精心评估，一方面是对孩子学习的鉴定，另一方面是为了今后更有目的开展教学活动，现将评估情况小结如下：一、健康领域： 本学期每周安排集体的体育活动两个，每天都给孩子足够的户外活动时间，有充分的选择游戏和器械的机会，教师手把手地指导孩子掌握各种基本动作，使孩子都非常愿意参加体育活动；更重要的是培养幼儿良好的生活卫生习惯，学习简单的自我保护方法。所以，有50%的幼儿达到了良好的发展水平，20%的幼儿已达到了较高的水平，他们的动
2、作协调灵活，参与性高。象曾璐敏、沈周婉婷、徐瑜、王骏翔、陈齐东、孙浩、丁文昊林亚南等小朋友。当然，另有10%的的幼儿在体育活动中的兴趣还要加强，如蔡林君、潘可莹、黄艺琳等。本学期全部幼儿学会了骑小自行车，玩滑板。在大动作发展方面有了较大的进步。再生活习惯方面，全部幼儿学会了自己洗手、洗脸，会自己系裤子。学习了睡觉前自己脱鞋子、裤子，经过一学期的努力，全部幼儿学会了叠衣服裤子，在老师的提醒下睡觉以前都能将衣裤鞋整齐地放好，不乱丢。午饭后能自觉地洗脸和漱口，并且会自己涂面油。夏天的时候还学习了擦汗。 二、语言领域： 跟上学期相比，幼儿在语言方面的进步还是很明显，尤其是上学期几个口齿不清的小朋友已经
3、能流畅熟练的使用普通话与人交流了，语言的词汇、表达方面都有更大的进步。当然从个体来看，幼儿之间还是存在着一定的差异。50%的幼儿语言表达欲望强，如虞晨悦、沈周婉婷、吴雯雯、冯梦缘、郑昕、徐瑜、傅哲一等，并且能响亮清楚地将自己的思想表达清楚，思维活跃。在学期将近结束时组织的年级组幼儿讲故事比赛中，有几位小朋友也获得了较好的成绩。80%的幼儿基本达到评估标准，能理解简单词，听懂老师的意图，能清楚地表达自己的意思；10%的幼儿在语言方面的发展不是很好。主要原因有些幼儿有些胆小，说话声音还是有点轻，如 张宇航，需要老师不断地鼓励他，才会说得响亮；还有些是受方言的影响，普通话还不是很熟练，如李奎璋。有个
4、别幼儿口齿还要再清楚一点，如 江玺岳、李子涵等。为此在以后的活动中一方面要注意与他们多交流谈话，在讲话的过程中注意纠正他们的发音，另一方面要不断地给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，使他们能讲得越来越好。早期阅读方面幼儿已经养成了较好的习惯，认识了图书的各部分，会取放图书。能保持较长时间的阅读兴趣。还养成了发书和收书的常规，幼儿对看书有较浓厚的兴趣。 三、认知领域： 对照标准，发现幼儿能在成人的启发下用感官感知，并说出1-2种动植物的明显特征；会按物体的颜色、大小或形状的特征进行分类；能准确记住一些简单的儿歌、歌曲；对感兴趣的事情能注意观察。这些在智力发展方面的内容，相比上学期，幼儿主动观察的能
5、力在提高，模仿的现象在减少，独立观察到的内容在增加。数学方面发展也有进步，初步学会了手口一致数数15，知道了3以内数量的涵义；对上下、里外、前后等方位关系有所了解；能初步认识圆形、三角形、方形，初步知道了早上和晚上的区分。本学期也在区域活动中对幼儿开展数学教育，使幼儿在数学方面得到了个别教育；本学期学习使用了数学操作材料，使幼儿在数学操作方面得到了提高。 四、社会领域： 本学期幼儿在社会领域进步也还是很大，二名新生已经全部适应幼儿园的生活，每天情绪稳定。他们与老师建立了良好的师生关系，还学会了许多的礼貌用语，现在幼儿的礼貌方面的习惯都很好，看到园内的老师和本班的家长都能热情地打招呼，并且不用老
6、师的提醒。基本能遵守幼儿园的规则，班级常规方面偶尔有反复，但是总的较好。在轻声说话和安静做事方面还要再做得好一些。在个性特征方面孩子已愿意在集体面前表演或发表意见，通过六一的演出和期末的讲故事唱歌比赛的锻炼，一部分孩子有了进步。在老师的要求下，坚持完成任务；在老师的鼓励下也愿意把自己的好东西与别人分享；在合作方面初步得到发展。在今后还要培养他们许多方面好的性格和习惯。主要是对个别有进步的孩子还要坚持不懈地对他们进行教育培养，使他们得到更大的进步。 本领域好的占60%，中30%，弱占10%。 五、艺术领域： 本学期音乐方面的进步最大，这得益于我们在加强教育。现在小朋友能熟练地听琴唱歌表演律动，对音乐活动的兴趣很浓。美术方面幼儿在绘画方面由于加强了训练，因此总体上有了进步，个别幼儿也产生了对美术活动的兴趣，幼儿用线条勾画的能力得到了提高。本学期幼儿在对颜色的认识方面有了很大的进步，现在对所有的颜色基本上都能叫出来。 本领域好的占50%，中30%，弱占20%。以上是苹果班幼儿各方面的评估总结情况，我们发现孩子在各方面发展平衡性较原先增强，但还是存在着一些弱的方面，今后要对这些弱的方面加强教育。另外，孩子个体之间也存在着差异，我们要在教育过程中不断引导，逐步缩小幼儿间的差异，使每个幼儿得到全面均衡的发展。
