做“智慧型”的幼儿教师智慧型教师就其自身发展来说，已经自觉地达到了马斯洛需要层级的高级阶段，即已经具有了一种自我实现之感。而对于所从事的幼教工作，更多的是一种事业感而非职业感。从其具体的行为来看，有几点是十分重要的：一是能够和孩子一起生活，不再是去“管”孩子，而是十分享受和孩子在一起的时间，一起探索，一起分享；二是不再将孩子看成是整齐划一的群体分子，而是一个个有个性、有思想的鲜活个体，发自内心地尊重他们并体悟到他们的情绪；三是教育教学不单单认为是对孩子提供的一种经验积累，更注重活动背后的探究动机的激励和呵护，因为这是创新人才的动力之源；四是能够在孩子的生活中发现孩子的兴趣点，并不遗余力地带着孩子挖掘与拓展下去；五是具有较高的资源整合与合作能力，能够利用家庭、社会等多方的资源，并将其整合到教育活动中。
