1、幼儿新生入园时，很多孩子免不了有哭闹的现象，究其原因是因为这些孩子刚从自然式的家庭生活这种单一方式中走出来，还不具备合群性。由于他们年龄幼小，也不具备足够的自我调节能力，不适应幼儿园的群体生活，所以才会产生各种问题。我以一个观察者，体验者，分析者，实践者的姿态，在这么多年的与幼儿零距离接触中逐渐摸索出了一些规律，并对幼儿哭闹的原因、类型和对策作了一些分析和归类，在实际解决问题中也收到了一些很好的效果。一、 哭闹原因分析、分类和表现方式 哭闹原因之一：分离焦虑 分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子会一下子不安起来：妈妈在哪里？我要找妈妈！孩子会用喊叫、
2、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。孩子年龄小，他们缺乏独自离开亲人的经验，所以，他们害怕与亲人分离，担心离别后就再也见不到自己的亲人了，一些孩子甚至担心爸爸、妈妈、爷爷、奶奶不要自己了.表现方式：不断寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全的一种有效的方法。 但是，由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩、哭闹不止，这些平时最能引起亲近的人关注的行为，现在成了他用来呼唤亲人的一种方法。当然，其他的幼儿园活动可能就进入不了他们的视线了。焦虑还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降，所以刚入园的孩子常常很
3、容易感冒、发烧、肚子疼等等。还有很多孩子因害怕去幼儿园，会以不起床、假装生病、赖地哭闹的手段进行抵抗。哭闹原因之二：任性和无理取闹任性形成的原因是由于家长的过分溺爱，在家中任其为所欲为，有求必应，孩子就会倾向于利用父母的失败，以实现自己的愿望。这种放纵失教的情形，会养成他们的任性和爱无理取闹的性格。同时这个年龄孩子开始进入到“班级”这个初步的社会组织中来了，从此进入了社会化进程，教师开始规范和纠正他们的行为，在这个时期孩子很容易陷入到不良情绪之中，以哭闹来反抗和发泄。表现方式：这类孩子一般行为习惯较差，来园后不服老师的常规管束，在老师对其不良行为进行纠正时，会敌视、哭闹、逃避，发脾气。有的孩子
4、在知道自己没有遵守好班级制度和规则时，会以假装哭闹来逃避老师的批评。还有的孩子会因为自己没有得到某样东西或没有得到老师的表扬，要求得不到满足而哭闹。哭闹原因之三：遭受失败挫折感也是孩子发脾气、哭闹的主因之一。三岁的孩子成长得很快，有一种强烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，却常常被大人或自己有限的能力所阻碍。这时孩子会对自己有限的能力感到沮丧，对自己的无能感到愤怒，因此要发泄。表现方式：孩子的心非常单纯，也非常脆弱，经不起一点打击。比如，有的孩子很用心地在拼拼图，但是拼了半天，都不成功；或是很努力地搭积木房子，搭得很高的时候，房子突然塌了。孩子觉得自己没有想象当中那么能干，就会情绪低落。还有的孩
5、子入园前原本过着无拘无束，衣来伸手、饭来张口的个体生活，一旦进入集体，需要自己吃饭，自己穿鞋，独立睡觉，他们就因缺乏必要的技能而感到无所适从，从而在困难面前觉得自己很无能，产生了一种失败感，影响了在园的情绪。哭闹原因之四：健康、饮食和其他身体不适、生病了或是身体疲累、睡眠不足、疲劳过度也会影响控制能力。孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。还有在生病期间，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他头脑中并没有取消，孩子便会发脾气。还有一些饮食也可能引起孩子的敏感反应，会造成他们失去自制能力。还有一些孩子在无聊时会受到周围同伴消极情绪的影响，从而情绪低落，开始哭闹。还有的孩子
6、是带点试探性质的，大人表现得愈在乎，他可能愈是过分表现方式：如果孩子有明显的感冒，身体受伤等身体不适症状，他们会因为身体上的不适感觉，而不断哭泣。如果今天吃的饭菜点心是自己平时最不喜欢的，也会因为厌食哭闹。有的孩子因为看到旁边有人在哭，情绪也不由得受到了感染，还有的孩子是看到别的幼儿的父母在场而联想起自己的父母，所以哭闹。也有的幼儿因为中午没有午睡，下午幼儿园活动时感到疲累，也会哭闹。二、哭闹方式哭闹方式一：爆发型（雷电交加型）这类孩子情绪来得快、去得快，一阵强烈的赖地打滚、挥舞四肢或是拳打脚踢的哭闹后，一会儿就能雨过天晴，升起太阳，脸上又是眉开眼笑了。对这类孩子可以任由其发泄，过后再安慰、讲
7、道理。哭闹方式二：间歇型（阵雨型）这类孩子多是在遇到困难或感到无聊，受到同伴情绪感染时，会间歇地哭闹一下，而且他们一般注意力容易分散、转移，一会儿就能被其他的事物吸引，老师只要针对具体情况适当给以帮助或以有趣的幼儿园活动吸引其注意力就能解决。哭闹方式三：压抑型（阴云密布型）这类孩子的表现主要是无声地抹眼泪，只哭不闹。他们一般都是悄悄进行的，对别人影响不大。俗话说“会哭的孩子有奶吃。”言下之意是不会哭的孩子容易被忽略。这些孩子一般个性比较内向，平时不爱表露，但内心又很敏感。对待这类孩子，老师要给予更多的笑容和关心，更多的体贴和拥抱，常常牵着他们的手一起幼儿园活动，常常蹲在他们身边和他们说说悄悄话
8、，也可以鼓励他们想哭就大声地哭出来，老师会帮你擦去眼泪。哭闹方式四：粘乎型（绵绵细雨型）这类孩子大多会主动靠到老师身边来哭，他们会边哭边说：“我要妈妈来！”“妈妈什么时候来？”等话。持续的时间有的是半天，有的是一天，有的是泪水涟涟，有的是没有眼泪光念叨，这类孩子比较缠人。他们在家里受到的“尊重”过多，家长的教育方式过多的欺骗性的承诺和“戴高帽子”等哄骗方式。对待这类孩子如果老师一味地顺应，哄骗，会出现这种状况：孩子不停地问，老师不停地答，甚至有的孩子还会得寸进尺，对老师提出一些不合理的要求。这时候老师就会被动地被孩子牵着走。应对策略 在孩子哭闹的时候，老师首先应该了解孩子为什么哭闹；其次应该了
9、解孩子是怎样表达哭闹；然后应该和孩子沟通，了解和满足孩子合理的需求；最后应该明确地告诉孩子他的这种反应方式不受欢迎。以下是几种应对幼儿哭闹而采取的对策。1.表现对他的爱千万保持冷静。发火的老师会使孩子更加发火。记住，你面对的只是一个孩子，而不是要来抓你的大妖怪。你可以发泄怒气，但是不要针对孩子，毕竟孩子的自我控制能力较差。温柔、温和地和孩子讲话，对他安静下来有好处。如果孩子在叫嚷，注意简化自己的用语，而且平静地和孩子说话。不要让孩子抱怨或者太孩子气。靠近孩子，抱他爱他。身体上的亲密能达到很好的安慰效果，可以使气氛缓和下来。让孩子坐在你的大腿上，或者亲密地坐在孩子身边帮她平静下来。如果孩子因为生
10、病而发脾气，此时你应该对他表示同情，可以找出平时收藏起来的玩具让他玩。因为这时他发脾气不是无理取闹。 当他表现出一点控制自己的能力时，你要有针对性地表扬，比如本来他发脾气时要扔东西，这回虽然发了脾气，但没有扔东西，应该表扬他。2.不予理会有时候孩子会存心想试探你而故意哭闹，此时你只要站稳立场，他看看没有指望控制你了，会安静下来，就不会再任意哭闹.孩子因为得不到某一样东西而大发脾气，千万不要为了让他安静而把东西给他。如果一发脾气就能得到想要的东西，以后他就会更随心所欲地乱发脾气。如果孩子的任意哭闹，你忍受不了他的叫声时，可以到别的地方去做声音大的幼儿园活动，例如拍铃鼓、听音乐。不要理会孩子哭闹时
11、所说的话或所做的事，要让他明白，叫喊没有用，只有好好说话，你才会注意听。3.转移注意力音乐有镇定的功效，放点音乐，可以吸引孩子的注意力，使哭闹停止。可以忽然提出一个新的事情，要孩子和你一块儿去干，他就会忘记发脾气的事。在孩子耳边轻声说些有趣的事，或者开始说故事，孩子很可能会为了听故事而停止哭泣。如果你感觉到孩子的情绪越来越紧张，让孩子玩个有意思的游戏。4.隔离政策心平气和地把孩子抱到另外一个安静的地方，告诉他不再哭闹时，就可以回来。等他回来之后，和他谈谈刚才的事，以及如何避免这种状况发生。万一孩子再度哭闹，仍旧采取隔离政策。等他哭过之后，再继续把刚才的事做完。不要让孩子觉得发脾气可以逃避。不要
12、在他发脾气的时候和他理论，他一定听不进去，等事情过去了，他有一个好心情时，可以和他谈谈，这样效果会好。 进入幼儿园小班，是幼儿一生学习幼儿园活动的起点和开端，教师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习幼儿园活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展一个重要的因素。因此，教师及家长朋友要用正确的视眼来看待幼儿入园初期的各种不良反应，并通过平等、健康、友好、信任的师生关系的建立，美观生动的物质环境的完善，一日幼儿园活动的科学合理的安排组织等举措使幼儿逐渐愿意、接受并喜欢入园，为今后的教育幼儿园教学工作组织实施奠定良好的基础
