1、幼儿行为习惯养成案例幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，幼儿从小养成了良好的生活习惯学习习惯,为他一生的成长打下良好的基础。为此，在一日生活各个环节中,要注意培养幼儿养成良好的行为习惯。 今天饭后散步的时候，我听到队伍后面吵吵嚷嚷，扭头望去，一个小女孩从教室里跑了出来，可能速度快乐，撞到了小宇的身上，把他撞倒了，后面的孩子哈哈大笑着顺势压到他的身上。旁边的孩子见状也纷纷效仿。我赶紧走过去，把小宇扶起来。本来想对几位小朋友发火，可又想，对于小班的孩子来说，他们这样做只是觉得好玩，并不了解被压孩子的感受，因此也不会设身处地为他人着想，简单的批评几句效果未必好。我开始思考解决的对策，嘴里什么也没说。第
2、二天，我给孩子们讲了一个故事雪娃娃。孩子们听了故事后，都为雪娃娃不惜牺牲自己也要救小兔的故事伤心难过。我问孩子们：“你喜欢故事中的雪娃娃吗？为什么？”“雪娃娃为了救小兔，自己却化成了水”、“小兔遇到危险，雪娃娃很着急，勇敢地去救他”孩子们的回答表明已经听懂了故事，并被深深触动。我首先肯定了孩子们的想法，接着，我请孩子们再听一个故事。我就把昨天上午发生在小宇身上的事讲了一遍，并请小朋友想一想、说一说你摔倒有什么感觉，别人再压到你身上有什么感觉。 “压在下面的小朋友该喘不上来气了”“把他压在底下多难受呀”孩子们稚气的话语中道理讲得很明白。我又问：“要是你，你会怎么办？”“把他扶起来”“我们要像故事里的雪娃娃一样的帮助有困难的人。” 孩子们是否明白了该怎样做了呢，此时我注意对孩子们的活动进行了观察。 一天，幼儿在排队接水喝，阳阳一不小心把水杯滑掉了，天天立即帮她捡起来，并且用吸水拖把把地上的水吸得干干净净，这在以前是不太可能的，我及时表扬天天爱帮助小朋友的行为就像雪娃娃一样，天天听了可高兴了。孩子们也纷纷表示自己也会帮助小朋友。果然，有了老师经常不断的强化，孩子们这样的行为越来越多。可见，当老师发现孩子们存在行为问题时，在不能让孩子亲身体验行为结果的情况下，通过故事来潜移默化地培养幼儿的同情心和爱心还是比较有效的。
