1、小班幼儿倾听能力的培养卫云琴“倾听”是幼儿最早掌握的语言，一个重要的学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。小班年龄段的孩子在倾听方面还存在着很多不好的方面：自我约束力差，上课坐不住；注意力集中时间短；以自我为中心，听不完老师的话，插话问题严重；听不懂老师的提问，对老师提的问题答非所问；或者根本就不去听，自己玩自己的等等。针对以上幼儿的倾听习惯，学期初我们就制定了培养小班幼儿的倾听习惯的计划，效果如何呢，特作此小结以指导以后的工作。一、 首先利用游戏活动来培养幼儿的倾听习惯。 在进行教学活动时我总是作好充分的教学准备，孩子年龄小，往往对直观形象的事物充满好奇，感兴趣，注意力就容易集中，因
2、此我利用其感兴趣的游戏来培养他们的注意力和倾听习惯，在游戏中幼儿边玩边听。如幼儿爱听故事，也很喜欢与小动物交朋友，因此，在教学中我经常扮演各种小动物形象，边讲故事边表演，使抽象的道理形象化、具体化，这些生动形象的活动能使孩子们集中注意力，保持安静，专心活动。如组织语言活动拔萝卜时，我针对故事里面的角色设计好情景，先是出示大萝卜来激发幼儿的兴趣、紧接着以不同的身份、不同的语调、不同的表情和动作进行演绎。这时，我发现幼儿深深地被老师的生动有趣的表演所吸引，幼儿产生一种愿意继续听下去的愿望，活动既达到了预期的教育目标，从中又培养了幼儿良好的倾听习惯。在教学过程中我还经常安排一些游戏活动，如：智力游戏
3、猜猜我是谁，音乐游戏小兔子和狼，角色游戏小兔乖乖、我要找个好朋友、小花猫你在哪里，传统游戏老猫睡觉醒不了等。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵，儿童特色浓，具有趣味性，大大提高了幼儿的注意力和延长了他们的倾听时间。其次我们利用固定的时间、区域，使幼儿在美的环境中培养幼儿的注意力、倾听的能力。二、 对于小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。幼儿刚刚经过了一个学期的幼儿园生活，已经逐渐适应幼儿园生活。但由于年龄特点决定，其情绪方面反复性还比较强。因此，我们会努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发
4、幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。为此我们在固定时间段安排了固定的各种活动。活动融音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中我们可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且配有生动的故事介绍。如在每天的副餐后和午餐前，我们会给孩子们播放一些好听的配乐故事或者优美的音乐歌曲，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会有意识的倾听，集中注意力。同时我们还利用游戏“录音机”让幼儿改掉“插嘴”的习惯。在幼儿园里，特别是小班的孩子，抢嘴、插话的现象比较严重，他们年龄小自控力差，而插话、抢嘴如果不制止，孩子从小就会养成不尊重他人的习
5、惯，易养成“自我为中心”的毛病。因此我们根据小班幼儿的身心特点采用灵活有趣的方法，引导幼儿改正抢嘴的坏习惯。“录音机”就是其中的一种游戏。在课堂上我有意识的把孩子抢嘴时的话用录音机录下来，然后放给孩子听，让孩子去听然后说说出自己的感受，孩子们听到自己的声音乱糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去听，接着我们再进行教育，再把小朋友轻声说话的声音录下来放给孩子听。“录音”的方法可以巧妙地培养幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，向他人学习的好习惯。一学期下来，班里大部分的孩子都能安静的玩玩具，说话，上课时抢嘴、插话的现象也少了很多。最后家园配合，树立榜样，为幼儿做认真倾听的表率。三、 榜样的
6、力量是无穷的，幼儿倾听习惯的培养同样需要成人的率先垂范及家园的配合。教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。我们在倾听幼儿的谈话中，要不时地微笑、点头，这种行为会让幼儿感到“老师在听我说话，并且对我说的内容非常感兴趣”，增强喜悦感和自信心。教师的倾听不仅是表示教师正在听幼儿讲，而且会鼓励幼儿继续讲下去，讲得更好。教师耐心、恰当的倾听不仅会让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象，而且会带动影响幼儿学习耐心地倾听别人的讲话。这样，就更愿意说，表达能力也就自然提高了。此外，我们还利用家长学校、家长园地等形式向家长宣传培养幼儿倾听的好方法，让家长知道培养幼儿良好的倾听、学习习惯有利于幼儿长远的发展。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。从小播种下良好习惯的种子，将会获得命运的收获，有良好倾听习惯的孩子将终身受益。今天，我们从幼儿园小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门。我相信：孩子们养成了良好的倾听习惯，对他们一生都有益处！
