1、润“物”细无声 谈环境对农村幼儿的影响泰兴市新市幼儿园 曹桂霞【内容摘要】幼儿园的环境创设不仅要随着主题活动的开展而进行，更应该根据儿童的兴趣来进行，同时还要跟上时代的步伐。按照一定的科学原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿德、智、体等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。充分利用幼儿园、家庭、社会的教育资源，使幼儿获得更为广阔的互动交流空间，促进幼儿健康全面发展。【关键词】幼儿园 环境 主体 实践 互动孩子是祖国的未来，幼儿园又是孩子们接受正规教育的首站，幼儿教育对孩子正确的人生观、价值观的形成起到了至关重要的作用，孩子们身心是否健康在这一期间显得尤为重要，我觉得良好的教
2、室环境、和谐的师生关系对孩子正确价值观的形成有良好的促进作用。近期，我通过学习幼儿园指导纲要，深刻理解和体会了纲要精神。幼儿园指导纲要中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”那么如何创设与环境相适应的良好环境呢？我觉得可以从以下几个方面去考虑。一、教室主题创设体现儿童主体地位在进入幼儿园之前，孩子在家中往往都是家长眼中的宝贝，永远都被小心地呵护着，孩子永远都是家庭生活的中心。进入幼儿园之后，孩子的身份、地位发生了比较大的转变。有的孩子在这一期间往往体现出不合群、自信心不足等问题，久而久之造成孩子自卑心理的形成，甚至会造成自闭症，我想这是任何人都不愿意见到的
3、现象。此时我觉得在这期间教师要改变观念，让孩子以主人的身份直接参与班级环境的创设，特别是刚开学的一段时间，各个班级都要对教室重新布置，把创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题内饰的积极性，然后多倾听孩子创设环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出教室内饰的内容。如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园室内装饰的一个内容呢？教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的？你都玩了些什么
4、？启发幼儿集体讨论然后定出装饰的内容。每年，我国都有很多节日，结合节日我们经常会组织孩子开展各种各样的活动，这时老师可以抓住这一契机，引发孩子们收集有关节日的图片，如“三八妇女节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家庭调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。比如：教师节结束了，班级中多了许多小朋友送给老师的鲜花，如果随便处理掉，在孩子心目中肯定留下不好的印象，孩子们会认为老师没有理解他们的苦心，其次，美丽的鲜花就这样处理掉也怪可惜的，利用这一机会，作为老师可以和孩子们一起将
5、鲜花装饰在教室当中，孩子们亲手将鲜花固定在教室墙壁上或插在花瓶中，他们的眼中总流露出那种自信、满足的神情。孩子们在这个活动当中锻炼了他们动手、动脑的能力，更拉近了他们和老师心灵的距离，孩子们真切地体验到了老师的情谊，促进了幼儿的发展。其次，将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题内饰，这
6、样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗？”征得幼儿同意后再介入。经过孩子们精心设计、制作，教室的环境有了显著的创新，他们在自己亲手设计、装饰的教室里活动，互相间更加亲和、默契，这不失为一种很好的教育方式。二、构建综合实践区，促进孩子健康成长依据活动区与教育活动相辅相成的宗旨，本园创设了建构、理发店、烤吧、美工等几个区域，每个区域都投放了与近期教学内容和教科研课题相关的材料，这些区域成了孩子们的第二课堂，孩子们在活动中得到了更好地发展。如建构区我们为孩子们添置了积木，各种模型等玩具材料
7、。每天午餐结束后，我们领用教室打扫卫生的时间，引领孩子到建构区进行体验活动，这是一个两全其美的活动，既能让学生打发午餐后到午休之间的活动真空时间，同时也让孩子们增强了动手、动脑能力，孩子们畅游其中总能体验到无限的乐趣。有的孩子动手能力比较强，空间位置感比较好，他们总能利用积木、模型等拼接出各种造型别致的建筑，在获得老师和孩子们赞赏的同时也增强了他们的自信心。这些活动也能直接刺激那些动手能力较差的孩子，为了得到老师和同学们的赏识，他们也会极力模仿那些创意独特的模型，久而久之也能提高这一部分孩子的能力。需要注意的是幼儿园阶段激励是最好的教育方式，切忌对孩子冷嘲热讽，否则得到的将是失败的教育结果。在
8、“理发店”，则让孩子体验到了互帮互助的温馨氛围。我们在教室的一角辟出一块区域，模拟装饰成生活中的理发店，有各种各样的理发剪刀模型，有一大面镜子，还有多种理发要使用的器材，这一区域的设置极大地增强了孩子们体验生活的乐趣。我经常要求孩子们在家长带领他们去理发时注意观察，比如理发的顺序，观察理发师拿剪刀的方法和样子等，这样每次生活实践课，我都会要求孩子们交流自己的观察所得，然后让孩子们分别扮演理发师和顾客，从请顾客入座到洗头，然后开始理发，到最后欢送顾客，孩子们总能认真地观察，并不时地交流自己的观察心得，比如说哪些动作需要纠正等等。孩子们幼稚的行为常常能逗得大家哈哈大笑，但我知道，从这些孩子的笑声中
9、他们能学到很多，他们的行为能力在这些活动中能有显著地提高。“烤吧”也是我班新设立的实践活动区域，它模仿了街头烤肉串的场景。我总是让孩子们分不同的角色去体验，今天活动课我让两个孩子去扮演烤肉串的师傅，让他们穿上工作服，其他孩子则扮演顾客，模拟购买肉串的场景，在这样的交流中孩子们的语言组织能力提高了不少，更能增添他们认知社会、体验生活的乐趣。美工区也是孩子们最喜欢去的地方，我们为孩子准备了牙刷、颜料、水彩笔、纸等材料，小朋友在美工区里可以随心所欲，做一回潇洒的小画家，孩子们的作品还可以在区内的我的作品栏目中展出。我们经常更换区内的材料，尽量与教育内容相适应。如本周手工课的内容是学习折纸的，我们就有
10、目的地在美工区内为孩子提供一些纸张和折纸的图示，让孩子学习看图折纸，为教学活动做好技能上的准备，真正实现活动区的教育价值。三、创设和谐的家、校互动教育平台早期教育的核心是促进幼儿发展，起关键作用的是家庭，起决定作用的是教师，教师、家长、幼儿三者之间形成有效互动，才能真正促进幼儿的发展。在教育活动中经常发现，家长在育儿方面存在着许多误区：对孩子的期望值过高，缺乏对孩子身心特点的了解；对孩子过度保护和娇惯，忽视对孩子生活自理能力的培养；亲手游戏的时间、空间少，缺乏科学育儿的方法指导；依赖教育机构，缺乏教育者的责任意识。为此，我们开展了多种活动来帮助家长转变观念，提高认识。半日活动跟踪记录。经常听家
11、长询问：“老师，我的孩子做事没有长性，玩玩具也只是五分钟的热劲，会不会是多动症呀?”“我的孩子老是乱扔玩具，我该怎么培养他收拾玩具的习惯呢?”为了帮助家长了解孩子，读懂孩子，更加合理地培养孩子，我们把半日活动中几个关键的环节制成表格，带着家长一起观察孩子并记录。通过一段时间的细心观察，家长认识到不是孩子有多动症，而是自己对宝宝的年龄特点缺乏认识；不是宝宝不收拾玩具，而是缺少符合宝宝年龄特点的指导方法。家长们一致表示：在这里更深切地理解了一些育儿理念和方法，和孩子的距离又进了一步，对宝宝的爱更科学了，心态放平和了。为了使家长与教师更好地交流，我们开设了亲子聊天室，通常在宝宝吃完加餐后的自由活动时
12、间进行。由家长阐述自己的育儿观点，通过教师和家长的反复交流和讨论，使家长更加明确地认识到：尊重幼儿就要尊重他们的身心发展规律，对他们的教育应渗透在日常生活中，过多的包办代替只能束缚宝宝能力的发展。有的家长在谈体会时说：“过去我一直认为和孩子交流是一件困难的事，尤其在和孩子发生冲突时，总认为孩子应该听家长的话，把孩子的想法武断地看成是任性、不听话。现在我改变了做法，在和孩子发生冲突时能心平气和地同孩子商量，同时也能站在孩子的角度看问题了。”一位妈妈则激动地说：“我以前一直为孩子不收拾玩具犯愁，老师们的做法让我收益非浅。她们在收玩具之前说上一两句儿歌提醒孩子，然后告诉孩子玩具要回家了，要回家找爸爸
13、妈妈。这很符合孩子的心理，比较能让他们接受，从而培养孩子良好的习惯。我现在在家里也这么做，我的宝宝也很乐意收拾玩具了。” “今天你夸我了没有”。为了帮助家长学会赏识孩子，同时也培养孩子的自信心，我们为家长准备了各种颜色的便签纸，请家长把孩子当天的进步记录下来，念给孩子听。当离开时，请孩子把自己的进步说出来与老师和小伙伴们分享。如萌萌的爸爸写道：“萌萌，爸爸今天真为你高兴，你能勇敢地走到前面向大家大声地问好，吃饭时还自己用小勺吃饭，真棒!”一段时间之后，宝宝们的自信心增强了，自理能力提高了，亲子关系融洽了。这种方法引领着家长从教育者的角度赏识、激励孩子，深受孩子、家长的喜欢。一个创造性的环境带给孩子和老师的收益将是无穷的，创设良好的环境，以及有效挖掘环境的教育价值也给幼儿教师带来了新的课题。在日常教育活动中，我们要以素质教育为基础，以平等、尊重、宽容、和谐的师生关系为幼儿创设一个开放式的学习生活环境，有目标地促进新时代幼儿的全面发展，这一目标任重而道远。
